分式方程(总).docVIP

初三数学上册 分式方程 教案 观水二中 于红芹 分式方程 一、教材分析： 本节内容是建立在整式方程基础上的学习；分式方程是方程模型的一种，是刻画现实世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位.分式方程与实际生活紧密联系，更能充分体现数学的科学性，体现数学的应用价值，能帮助学生从数量关系角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生完善知识结构，提高计算能力，获得必需的数学能力.通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。 二、教学目标： 1、知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法，能将实际问题中的相等关系用分式方程表示 2、过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。 3、情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。 三、教学重点： 解分式方程的基本思路和解法。能将实际问题中的相等关系用分式方程表示,体会分式方程的模型作用. 四、教学难点： 理解分式方程可能产生增根的原因。 课题 分式方程的解法 学习目 标 知识目标 经历探索分式方程概念，分式方程的解法的过程，会解可化为一元一次的方程的分式方程，会检验根的合理性 能力目标 理解分式方程的意义． 2．了解解分式方程的基本思路和解法． 3．理解解分式方程时可能无解的原因，掌握解分式方程的验根方法． 情感态度与价值观 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值． 重、难点 重点：解分式方程的基本思路和解法. 教具准备 多媒体 教法 合作交流 课型 新授 教师活动 学生活动 教学意图 一、复习回顾： 1. 什么叫做一元一次方程? 2. 下列方程哪些是一元一次方程? 分母中不含未知数的方程叫做整式方程.像 这些方程的分母中都含有未知数 整式方程的未知数不在分母中 分式方程的分母中含有未知数 二、合作探究；1。判断下列说法是否正确 ２．例题 解方程 解 方程两边同时乘X(x-2), 得 X=3(x-2) X=3 检验：将X=3代入原方程，得 左边=1=右边 所以，X=3是原方程的解 通过例1，你能得出解方程的步骤？ 三．知识应用 四．课堂小结； 通过例题的讲解和练习的操作,你能总结出解分式方程的一般步骤吗? 学生讨论； 学生分小组讨论（由定义得到） 学生讨论二者区别 整式方程的未知数不在分母中 分式方程的分母中含有未知数 ．. 下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程. 学生讨论：解方程的方法 学生先做 学生讨论做题 学生与同伴交流各自答案。 学生独立完成 学生畅所欲言 通过联想回忆， 给出整式方程定义 利用以上发现二者新结论。 定义的应用 知识应用 使学生善于归纳，总结。 灵活运用知识。 作业设计 P17 习题1.8 1 板书设计 分式方程的解法  课题 分式方程的解法-----增根问题 学习目 标 知识目标 理解解分式方程时可能无解的原因，掌握解分式方程的验根方法． 能力目标 经历探索分式方程时可能无解的原因的过程，进一步发展学生的推理论证的能力。 情感态度与价值观 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值． 重、难点 理解解分式方程时可能无解的原因.  教具准备 多媒体， 教法 合作交流 课型 新授 教师活动 学生活动 教学意图 知识回顾： 练习:解下列分式方程 二、合作探究 1．为什么练习(2)中 x=2 不是原方程的解? 1、试比较练习(1)与练习(2),从解题步骤上来看,它们有差异吗? 2、那你能说为什么用同样的方法解分式方程,一个有解一个无解? 探究分式方程无解有原因:由变形后的方程解出的根,使分式方程中的分母等于0,从而使分式方程无意义. 增根定义: 如果由变形后的方程求出的