高中物理牛顿第二定律沪科版必修1.docVIP

牛顿第二定律 教学目标 一知识目标 二能力目标。 三德育目标使学生知道物理中的一种研究问题的方法控制变量法ma中，F是指作用在物体上的合外力，m是物体质量，a是物体的加速度。加速度的方向与力的方向相同，加速度的大小，由力与质量的比值决定。式F＝ma是SI中的表达形式。有针对性的练习可以深化对牛顿第二定律的认识。 3．牛顿第二定律重要特点： （1）矢量性：牛顿第二定律方程是矢量式。合外力的方向就是加速度的方向。 （2）瞬时性：加速度和合外力是瞬时依存关系。有力即有加速度。某一时刻的合外力对应着某时刻的加速度。力变，加速度即变。合外力为零，加速度即消失。 （3）对应性：牛顿第二定律中所研究的对象为质点。定律中的合外力和加速度对应于同一研究对象-----质量为m的质点。 教学方法实验法、讲授法、归纳法a跟物体受的外力F及物体的质量m三者之间的定量关系。在教学中，首先要让学生了解本节要研究的问题（a跟F、m之间的定量关系）和方法（实验研究）。由于这是用实验研究一个物理量同时跟两个物理量有关的多元问题，所以教师应向学生说明实验研究的方法仍然是从简单情况入手，如先保持物体质量不变，研究物体的加速度跟外力的关系，再保持外力相同，研究物体的加速度跟物体的质量的关系，即采用控制变量的思想和方法加以研究，最后用数学的方法把实验得出的a跟F的关系及a跟m的关系综合起来，推导出a跟F和m的关系。 研究加速度与力、质量的关系的实验有各种做法，教材中的做法比较简易，课堂演示比较可靠。这个实验也可以采取边讲边实验的办法，以利于调动学生的积极性。 实验中，关于小车所受的拉力，只要求学生知道在什么情况下可近似地认为等于砝码重量，而不要求进一步证明。 实验中，是用小车的位移比较加速度的大小，这一点必须使学生有清楚的认识。 研究牛顿第二定律的实验也可以用气垫导轨来做，以得到较好的定量关系。 2.讲解牛顿第二定律时，也可采用本素材库中研究课案”牛顿第二定律”，采用师生交流，人机交互的形式，突出学生的主体地位。 3.牛顿第二定律的表达式，是从比例式推导出来的，要使学生明确地知道，只有选择合适的单位才能使比例常数k=1，国际单位制是一种合适的单位制。这里，不要求说明其他的单位制。 4.理解牛顿第二定律的确切含义，应强调以下几点：牛顿第二定律公式中的F合表示的是物体所受的合外力，而不是其中的某一个或几个力。牛顿第二定律的公式具有所谓“矢量性”，即公式中的F和a是矢量，且二者的方向相同。牛顿第二定律的公式具有所谓“瞬时性”，即物体在某一时刻的加速度与该时刻的合外力相关：合外力发生改变时，加速度随之发生改变；合外力在某一时刻停止作用，加速度随即消失。 如果学生的基础知识比较好，教师还可以简要介绍力的独立作用原理，即几个力同时作用在一个物体上，各个力引起各自的加速度，就像其他力都不存在一样。 5.通过例题和练习，应当使学生熟悉用牛顿第二定律的公式解题。为了求得合外力，就要综合应用关于力的合成的知识；为了求得加速度，就要综合应用关于运动学的知识。在解题中，注意培养分析问题、解决问题的能力。 6.关于质量和重量的关系，初中已经给出公式G=mg，其中g作为G和m的比值给出。学习了牛顿第二定律，学生应该知道，这是牛顿第二定律在特殊情况下的应用，即物体只受到重力的情况，g为因物体受重力作用而产生的加速度，称为重力加速度。 7.本节的教学可采用探究式教学方法，通过把教师演示实验变为学生分组实验。并使用“牛顿第二定律”课件，边做边讨论，启发学生探究加速度和力、质量的关系，最后在教师引导下，得出牛顿第二定律。 教学用 1．学生分组实验牛顿第二定律器材(木板、小车、打点计时器、电源、小筒、细线、砝码、天平、刻度尺、纸带等)。 2．计算机及自编软件，电视机(作显示)。 主要教学过程 （一）引入新课 由牛顿第一定律可知，力是改变物体运动状态的原因。而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零。因而力又是产生加速度的原因，加速度与力有关。 由牛顿第一定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，这种性质叫惯性。而质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟质量有关。 那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系？我们通过实验来探求。 （二）教学过程设计 1．实验设计 （1）启发学生技如下思路得出实验方法：对于一个物体（使m不变），不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。 用同样的力（使F不变）作用于不同物体→质量小的易被拉动→质量越小加速度越大。 就是说，在研究三个变量的关系时，要使其中一个量不变，即控制变量的方法。 （2）启发学生按如下思路得出实验原理：测定物体加速度的方