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中国文化心理学论文 专业 论文题目：作 者： 学 号： 指导教师： 郑 红 2013 年 1 月 摘要, 学生数量不断增多, 辅导员对学生影响力和制约力随之减小, 导致师生之间感情淡薄, 师生之间的关系呈现非紧密状态。这种或隐或显的状况应该引起广泛关注, 因为这已不再是单纯的教育问题而更逐渐成为一个社会问题。对于教师和学生而言，教师的责任是为人师表，为社会培养人才，学生则是努力学习，学做人，成为国家的栋梁之才。由此看来，两者是没有实质冲突的，可问题出在哪里呢？ 这不得不让我们反思。本文将从心理学的角度来分析师生关系中的问题，以促进和推动新时期下和谐师生关系的构建。 【关键词 1 师生关系的心理学内涵 师生关系作为特殊领域的人际关系, 对于其本质的界定非常复杂。不同领域的研究者具有不同理解。如从教学角度出发, 师生关系可以理解为教学——促进关系; 从社会学角度出发, 则会强调关系中的社会交际性; 也可以从文化生态学的角度把师生关系理解为在班级这个小生态圈内平等的人际关系。但无论角度如何变换, 师生关系始终依存于教育活动之中, 并以一种双向动态的形式而存在。个体心理因素伴随着师生关系的产生并影响它的性质。因此, 心理学研究者把师生关系界定为在知识传承过程中, 建立在师生相互认知和情感交流基础上的相互联系。它体现着师生间的心理距离或心理关系。 当然, 对师生关系内涵的认识是一个不断变化和发展的过程, 它依赖于教育活动本身的发展和人们对自身价值的不同认知。原始社会不存在独立的教育活动, 因此师生关系以师传徒, 父传子的自然方式存在。而以改造为特征的经验形态的师生关系又往往忽视了师生间人与人交往的关系、忽视了师生间的情感需求以及人对自身生命意义的追寻。20 世纪90 年代中期以后, 体验形态的师生关系受到研究者的重视。师生关系的研究突破了原来只重视知识掌握的模式, 把个体的情感、体察等心理功能纳入其中。对师生关系的研究即是建立在体验形态的师生关系基础之上。 2 当前师生关系的问题及原因分析 2.1师生之间信息不对称 韩愈说：师者，传道授业解惑也。这只是传统的固定的教学方式，在传统教学中，教师孤立、抽象地教授给学生的知识其实是种呆滞的“惰性知识”，并不能解决实际问题。现在的学生，他们要的是教师能够教授给他们在现实生活中所面临的问题给予解决的方法。教师和学生之间的信息不对称，教师所教非学生所愿意学，导致师生之间的误会和障碍增加。在这种情况下绝大多数教师仍奉行教学即是教师教，学生学，课堂教学方式仍普遍采用填鸭式教学方式。这样的沟通方式只会让师生之间的摩擦更进一步。学生由于面临就业压力带来的焦躁情绪，“知识无用论”一度复活，加之庸俗的市场观念的影响，因此师生关系变得不可理解和更加怀疑也就不足为奇。最后是教师感叹“学风日下”；另外，学生也认为不被老师理解，教授给他的知识在社会上根本用不上，最终是学生抱怨“知识无用”。固守传统教学方式，师生关系可能导致的极端表现即为师生之间的矛盾对抗。 2.2师生之间缺乏沟通与信任 然而，“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，教师们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习， 另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。这种现象时刻在我们周围发生，看似教师很敬业，学生很爱学习，可是，在这平静的表象下，师生之间的怨恨和矛盾却在暗暗加深。成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于教师与学生的交流上存在不信任、不畅通的问题，传统教育方式对现在教育教学的不妥当问题， 我们的教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响我们的校园和谐，阻碍教育改革，师生关系不但不能为促进社会进步获得捷径反而会成为社会文明的又一大绊脚石。 由此看来，固守传统师生关系是不可能的，已经走不下去，我们应顺应新型教育观念，改革传统教育教学模式，确立信任基础上的新型师生关系才是我们正确而理性的选择。 3 从心理学视角看和谐师生关系的建立 3.1．“真诚一致” 教师要在教书育人中尽职尽责，以真诚一致的态度对待每一名学生，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，