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安全自护我能行 2号选手 背景分析 安全自护我能行 一、背景分析 目前，校内意外事故、交通事故、火灾等危害青少年的身心健康，增强青少年的自我保护意识和能力显得尤为重要，也成为人们关注的焦点。 二、学情分析 初中学生通过学校和家庭教育，已有一定安全自护意识，掌握了一些简单的自护方法，但由于初中生大多是独生子女，依赖性强，独立性差，对安全自护缺乏系统训练，因此，真正面对危险时，显得惊慌失措，无法正确应对。初中的学生已掌握了一些基本的科学探究方法，初步具备发现问题、搜集信息资料和解决问题的能力。 三、指导理念 在实践活动中，我将运用综合实践活动课程的三大理念：突出学生的主体 地位，推动学生 主动发展；面向完整的生活领域，为学生个性发展 提供开放的发展空间；注重学 生的自我体验和积极实践，培养学生的创新精神和实践能力和陶行知生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一指导学生走出课堂，走向社会，运用自身的知识密切联系自身生活和社会生活实际，进行自主、合作探究。 四、预期目标 1.通过活动，让学生懂得安全自护的重要性，掌握一定安全自护办法和措施。 2.通过活动，进一步掌握方法查阅资料、采访和问卷调查等科学探究的方法，学会撰写调查报告。 3.培养发现问题，搜集和处理信息和解决问题的能力。 4.通过自主、合作探究，让学生体味探究的乐趣，感受成功的快乐，培养学生的社会责任感，增强学生的自我保护意识。 五、预期过程、预期问题和指导策略 一、指导学生确定主题（重点指导） 第一步：给学生播放青少年学生在学校发生意外事故和在校处发生交通事故的录相，创设学生发现问题的情境，激发的兴趣和探究的欲望。 第二步：向学生提问：这段录相给我们什么启示？我们要怎样才能避免或减少伤害呢。引导学生发现问题，讨论问题。 第三步：引导学生问题进行梳理归类，并分析自身的学情，对问题的价值或可操作性进行讨论和论证，生成具体合理的活动主题：安全自护我能行。 第四步：主题确定后，我引导学生首先成立一个策划组，对如何开展这个主题活动，采用什么方法等进行详细策划，并组织同学讨论、论证，形成策划方案。 三、指导学生整理和分析信息资料（重点指导） 1.指导学生掌握整理和分析信资料的方法。首先要删除重复无用的信息。其次，对信息资料进行梳理归类，统计数据。最后，对资料进行消化吸收，形成基本观点。 2.进行具体的指导。 问卷组首先要统计有效问卷，运用EXCEL对问卷的每一个问题的回答进行统计，然后分别统计出学生在校内安全、家庭安全和交通安全等方面的数据，分析哪些做好，哪些做不好，有什么建议等。 两个采访组要整理在学校和在交通方面容易发生事故的因素，预防的措施和方法。 知识竞赛组通过整理分析学生的答卷，得出学生哪此方面安全自护意识和方法已具备，哪些方面还欠缺，应该怎么办等。 四、指导学生处理生成性问题（重点指导） 首先引导学生运用经验性知识对活动中的新问题展开讨论和辩论，交流思想，碰撞智慧。 然后，对学生感兴趣的问题，引导学生生成新的主题，开展新探究，拓展新的领域。 与综合实践共成长，同发展！ * * 学情分析 指导理念 预期目标 预期过程、预期问题和指导策略 给学生提供活动计划表，引导学生首先查阅与主题相关的资料，提高认知基础，然后小组集体讨论制定方案，并多方征求意见，完善方案。 方案制定不完善、不具体、不具备可操作性等 各组根据具体的活动任务，制定活动方案。 策划组组织开展开题会，各组汇报方案，征求意见，完善方案，作好活动准备。在实践活动正式开始前，引导学生活动主题进行猜想。 3.制定方案、活动 指导学生分组时即要考虑学生的兴趣和爱好，又要考虑学生的个性差异，科学合理的进行分组和分工，小组制定好合作规则，选拔培训小组长。 2.分组随意，人员搭配不合理。 根据策划方案，学生自主的进行分组和分工。 比如，1.问卷调查组。2.校办安全采访组。3.交通安全合采访组。4.知识竞赛组 2.科学分组、合理分工 一、指导学生确定主题（重点指导） 1.学生很难确定主题或不知道哪些方面来开展主题活动。 引导学生发现问题、分析问题、生成活动主题。 1.发现问题、确定主题 准备阶段（3学时） 指导策略 预期问题 预期活动 预期流程 给学生提供活动计划表，引导学生首先查阅与主题相关的资料，提高认知基础，然后小组集体讨论制定方案，并多方征求意见，完善方案。 方案制定不完善、不具体、不具备可操作性等 各组根据具体的活动任务，制定活动方案。 策划组组织开展开题会，各组汇报方案，征求意见，完善方案，作好活动准备。在实践活动正式开始前，引导学生活动主题进行猜想。 3.制定方案、活动 指导学生分组时即要考虑学生的兴趣和爱好，又要考虑学生的个性差异，科学合理的进行分组和分工，小组制定好合作规则，选拔培训小组长。 2.