高中语文我有一个梦想--说课稿课件沪教版第一册.pptVIP

* * 《我有一个梦想》说课稿 一、说教材 1、《我有一个梦想》是苏教版必修四第一板块第三篇课文。它与板块同名，且紧扣板块导语中“圆民主自由之梦”一句。 2、《我有一个梦想》在政治、历史、文学甚至在语言学上都有重大的意义，属于相对独立且比较特殊的一种文体——演讲稿。课文教学的内涵和外延都相当丰富，教学切入口很多。 二、说目标与重难点 （一）教学目标 1、依据与参考 ①板块教学目标五项中的三项： 接受杰出人物言论及其事迹的熏陶； 运用不同的阅读方法（反复多样的诵读）来理解结构复杂、含义丰富的课文内容； 围绕文本研习所发现的问题拓展阅读面，延展问题探讨的平台。 ②学生情况 对美国种族歧视问题有大致、浅显的了解； 对作者马丁.路.德金的生平、地位，课文的写作背景完全陌生； 对现代文有一定的自读、自学能力； 能熟练运用网络中各种搜索引擎查找相关资料。 2、教学三维目标 ①知识与能力 了解作者生平、写作背景和主要内容； 体会富有感染力的演说语言； 探究情感起伏，扣人心弦的演说技巧。 ②过程与方法 在反复听读、诵读中训练朗读技巧并把握课文内容； 在精读与速读的切换中，探究语言特色，体会情感变化。 ③情感、态度、价值观 领会贯注在作品中的真挚情感与坚定信念； 研究材料，联系现实，对课文内容做拓展性的延伸与思考。 （二）教学重难点 1、教学重点 在对课文的品读与问题的思考中形成学生对课文内容、特色、情感的整体认识； 边读边思，再用思考的结果去指导朗读。 2、教学难点 课文时而激情时而低回的情感，时而坚决时而婉转的语言，充满感染力的词语——需要多次的朗读和深入的分析来体会； 在文本研习的基础上，引导学生利用自身所学知识，所查资料，对作者、作品做出自己的评价。 三、说教学方法 （一）说教法： 根据教材特点、教学目标以及教学的重难点，也按照“重视语文实践活动;关注学生的发展;努力实现教师角色的转变;培养学生自主学习语文的习惯”的语文新课程理论指导原则，我觉得教师在教授课文的时候尽量主要起到引导、点拨的作用：课前引导学生自行查找资料；文本研习时辅佐学生在多次朗读中深入课文；在学生掌握基本知识与能力的基础上，“撩拨”学生，把思维带着个性的烙印向课外向更深处拓展。 （二）说学法： 《我有一个梦想》的学习过程，正是“外在的知识与内在的情感、经验统一”这种人本主义理论的体现。学生经过课前预习——课内诵读——思考探究——发散迁移这四步，在情感上可以把本来不熟悉的情境、情感，内化为自身情感体验，在知识上形成对课文语言、结构、情感各个方面的整体印象。最后能跳出课文，用自己的眼光来审视作品与作者。 四、说教学过程 本课计划用两课时完成。第一课时，熟读课文，用高度概括的问题引导学生把握课文主要内容；第二课时，在诵读和探究中理咀嚼语言、体会情感。两个课时都是用大量的朗读把数量极少但经过精心设计的问题串联起来，形式风格是一致的。 （一）第一课时 *课前预习 课前布置给学生两个自主学习任务： ①参照词语手册，疏通字词，读熟课文； ②给出关键词语，网络搜索相关资料： “马丁.路德.金 《解放黑奴宣言》 美国种族歧视 《我有一个梦想》 非暴力主义” 环节一、创设情境，导入新课 从上课前10分钟延伸到上课后5分钟，马丁.路德.金演讲实景重现 “I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning” “I have a dream” 环节二、初读课文，整体感知 板书：“我有一个梦想” 提问：“对于这个课题，你能提出哪些疑问？” ①“我”是谁？ ②“梦想”是什么？ ③为什么会有这样的“梦想” ④怎么去实现这样“梦想”？ ……………… ①“我”是谁？马丁.路德.金（并请同学简单介绍其生平） ②“梦想”是什么？在美国黑人能获得和其他种族一样的平等、自由的 权利（17~34节）请同学朗读相关语句。 ③为什么会有这样的“梦想”？《解放黑奴宣言》没有实现，要求兑现 诺言（1~4）朗读第三节，并且联系课前查找的资料发言。 ④怎么去实现这样的“梦想”？警告当局并且提出斗争的要求和原则— —举止得体，纪律严明，与白人兄弟联合起来。（5~16） 教师范读，学生思考 环