高中语文词七首2人教版第三册.docVIP

词七首 ●点击学习目标 ▲ 知能目标 1．掌握词的基本常识。 2．体会词的抒情格调与诗的异同。 3．在反复咏读的基础上，体会各诗的主旨；反复鉴赏并学会分析评价。 ▲ 情感目标 1．体会豪放派词的以诗入词、豪迈激昂的风格及雄壮悲凉的抒情格调。 2．体会婉约派词的悱恻缠绵、凄婉哀伤的抒情格调。 3．从各词中体会作者的思想状况及感情基调。 ▲ 重点难点 1．作品的结构理解，词的语言揣摩与体会。 2．词的主旨及手法赏析。 3．词的吟诵与背读。 ●刷新知识库存 知识库存 1．词的常识 词是隋唐后兴起的一种合乐可歌的、句式长短不齐的诗体。它又叫长短句、诗余、乐府等。 词牌，是词的格式的名称。不同的词牌规定了不同的字数、句数和平仄声韵。词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后就成了词的格式的标志。词牌与词的内容无必然联系，有的在词牌下面有标题，表明作品的主题。 词从结构上看多数是分段的，一段叫一阕或一片。 从字数上看，词可分为小令（58个字内），中调（59—90字之间），长调（91字以上）；从流派上看，有豪放派（代表作家有苏轼、辛弃疾等）；婉约派（代表作家有李煜、柳永、李清照、秦观、姜夔等）。 2．关于作者 （1）李煜(937--978)，字重光，初名从嘉，号钟隐，曾任五代南唐国君，世称李后主，徐州人，五代词人。著有《南唐二主词》(与其父李璟合集)。 （2）柳永(987？—1053)，字耆卿，原名三变，因排行第七，世称柳七，曾官至屯田员外郎，世称柳屯田，崇安(今福建崇安)人，北宋词人。著有《乐章集》。 （3）苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。因其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一，北宋大文学家、书画家。著有《东坡全集》《东坡乐府》。 （4）秦观(1049—1100)，字少游、太虚，号淮海居士，高邮人，北宋词人。著有《淮海集》。 （5）李清照(1084—1151？)，字易安，号易安居士，山东济南人，南宋女词人。著有《漱玉词》《李清照集》。 相关链接 ※词曲、凡前后两句字数相同，都有对仗的可能。它与律诗稍有不同：① 词曲对仗不一定要求平仄相对。②词曲对仗允许同字相对。这点律诗不允许。 ※词发展到宋代，已是鼎盛时期，涌现一大批优秀的作者。 （6）辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，山东历城(今山东济南)人，南宋词人。著有《稼轩长短句》。 （7）姜夔(约1155一约1221)，字尧章，号白石道人，鄱阳(今江西波阳)人，南宋词人、音乐家。著有《白石道人诗集》。 ●探究互动平台 探究平台 【整体把握】 1．诵读各词时有什么要诀吗？ 《虞美人》：上下两片各四韵，诵读时应把握住先抑后扬的基调，读出对比。“何时”、“多少”、“又”、“不堪”应重读；“只是”应强调，“一江春水”后宜稍顿，然后徐徐吐出“向东流”三字。 《雨霖玲》：本词的诵读基调应保持低沉、凄婉，注意保持乐句的完整性，读时要注意声断气不断。 《念奴娇》：苏东坡懂音律，但作词往往不受音律拘束。本词句法有一些不合词格，如上片第二句和下片第二句，读这两句时重音应放在“千古”和“雄姿”上。 《鹊桥仙》：词的上片写相会，宜读得轻快；下片写分别和怀念，宜读得沉重些，但最末两句又应读得昂扬。 《声声慢》：词中表现的情绪相当消沉。上片叠字多，节奏可稍快，“怎敌他，晚来风急”宜快速；下片抒情浓郁，宜低沉缓慢。 《永遇乐》：诵读基调要保持豪壮；韵脚要读得响亮，其后要稍长停顿；结句为全词主旨所在，要读出作者一吐心中块垒的英雄气概，不能读成悲怨之语。 《扬州慢》：朗读本词时，首先要清楚作者描写的意象，体验词人的沉痛之情，把握住悲怆的基调。 2．作者的思想状况如何？ (1)南唐后主李煜国亡被俘，从皇帝变为一个囚徒，生活自然天上地下，亡国之痛、囚徒之辱而使他无限苦闷、忧伤、愤懑，所以，一腔愁绪只有倾注笔端。 (2)柳永可谓风流才子，然仕途失意使他郁郁寡欢，身世穷愁而使他饱尝羁旅滋味，所以身世之叹与对现实的不满每每融人词中，以发泄胸中郁闷与羁旅之愁。 (3)秦观作为苏门四学士之一，很有才华，年轻时为人豪隽，慷慨溢于文词。但在宋哲宗昭圣初年，因党派之争，曾多次受挫，几经贬谪，为此，他深感精神痛苦。而《鹊桥仙》却是他借牛郎、织女歌颂坚贞不渝爱情的词作。 (4)李清照是南宋著名才女，然历经丧乱的遭际和数罹灾难的忧伤。她一直在伤离怨别之中饱尝离愁别恨煎熬，长久的寂寞、难以团圆的孤独使她哀愁无限，沉痛无比。