高中语文高考攻略古典诗词鉴赏答题模式课件.pptVIP

江苏省上冈高级中学 09届高三语文组 * * 2009年高考语文攻略 古典诗词鉴赏 ——问答模式例析 导学目标: 1、知识与能力：了解古典诗歌鉴赏题的一般模式，把握不同诗歌模式题的答题技巧。 2、过程与方法：提高阅读鉴赏古典诗歌的能力，掌握不同诗歌模式题答题步骤，鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，提高应试能力。 3、情感态度与价值观：培养学生正确的审美观与价值观，体味传统文化的底蕴，从历史的高度全面理解，深刻领悟，欣赏古典诗歌，探究其丰厚的内涵，陶冶情操，提高民族自信心。 整首诗歌鉴赏表达程式： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 鉴赏形象型 提问方式：你从诗中看到了一个怎样的形象？作者为什么要描写这一形象？ 答题步骤与要点： ⑴找出诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义； ⑵用精炼的话语概括形象的特征； ⑶结合文章的主旨或诗人的情感,指出描绘形象的作用或效果。 例如： 第四桥 　萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管，柔舻风前语夜深。 纵观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 （1）找出诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义，“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键词。 （2）用精炼的话语概括形象的特征，可以概括为傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡等。 例如： 　　 第四桥 　　　　　　 萧立之 　　 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 　　 一江秋色无人管，柔舻风前语夜深。 纵观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 （3）结合文章的主旨或诗人的情感指出描绘形象的作用或效果。可以概括为一个寄情山水、傲岸不羁逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 （4）遵照要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。 巩固训练： 08【广东卷】 阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） ???????????木芙蓉?????????????????????? ???窗前木芙蓉 ??????????????????吕本中???????????????????????????? ?范成大 小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。??? 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得， 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 [注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分） 答：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）??? 答：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 比较，要突出相异点。 分析意境型 提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤与要点： （1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）根据意境氛围特点来分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 如：杜甫《绝句二首(其一)》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花