“远虑”是实现高效英语写作教学的根本.docVIP

“远虑”是实现高效英语写作教学的根本 　　“人无远虑，必有近忧”，这个告诫人们做事要有长远谋划的古老谚语，同样可用于对教学的警示，中学英语写作教学的“远虑”就是要对学生的写作能力培养做长远规划，教学目标有前瞻性，教学内容系统完整。然而，目前的中学英语教学中，以应试为目的的急功近利思想比较普遍，产生不了立竿见影效果的写作训练常被忽视，为完成教学任务或提高学生的应考能力，教师会在教学过程中穿插一些简单的写作练习，或让学生突击性地背诵一些短语、句型、优秀范文以达到短期内提高作文分数的目的。然而，这种内容分散、方法单一的写作训练不但对学生的写作能力培养起不到应有的促进作用，还会为学生的后续学习埋下隐患。很多学生在完成中学阶段的学习时语言表达、英语思维、篇章布局能力还很薄弱，作文中语言、逻辑错误等层出不穷。要实现写作教学的高效，需要教师在教学中有“远虑”。 　　一、以学生发展为本制定教学目标 　　英语写作教学的“远虑”，首先是从学生的长远发展出发制定教学目标，重视学生的综合素质培养，使学生不仅具备应对中学阶段各种考试的书面表达能力，更能获得写作能力持续发展的潜力。以学生发展为本的教学理念要求中学英语写作教学实现如下的培养目标。 　　1.培养学生的写作交际能力 　　写作是一个用语言表达思想的创造性思维过程，也是作者把自己的观点、态度、情感传递给读者以期产生共鸣的交际过程。然而，很多中学生的英语思维能力比较薄弱，再加上思路不开阔、篇章组织能力欠缺、语言贫乏等，作文中内容空洞、逻辑结构不清、用词句式单调、语言表达失误等现象非常普遍，严重影响了写作交际的效果。英语写作教学要把写作交际能力作为首要的培养目标，设计一些趣味多彩的交际活动，如课文缩写或改写、自由话题作文、英语书信写作、学习过程反思、值日报告、英语辩论、制作写作板报、发电子邮件、作文互评等激发学生的写作热情，并通过教师的写作方法指导，使学生学会灵活运用英语表达思想，掌握篇章组织的技巧，提高英语思维水平，培养写作交际能力。 　　2.培养学生的终身学习意识 　　培养学生的终身学习能力是二十一世纪教育教学改革的目标和方向。中学英语写作教学要使学生获得适应其终身学习的写作基本知识、基本技能和方法，就要树立写作能力培养的长远目标，有计划、有步骤地对学生进行从文章构思、篇章布局到语言表达的写作训练，培养他们的终身学习意识，使他们认识到写作能力的提高不是一蹴而就的事，而是一个循序渐进的系统工程，中学英语写作学习是为他们进入高校的后续学习奠定基础。终身学习的思想和意识有助于学生克服为应付升学考试而练习写作的心理倾向，重视完整的理论学习，坚持进行写作实践，注重语言文化知识积累和英语思维能力养成，在潜移默化中奠定终身学习的写作基础。 　　3.培养学生的自主学习习惯 　　英语写作要求学习者具有丰富的语言文化知识、较强的语言表达能力、敏捷的英语思维能力和良好的篇章逻辑能力，而这些知识和能力地获得仅靠课堂上有限的学习时间和教师的单方面知识传授是难以实现的。英语写作教学要取得理想的效果，必须培养学生的自主学习习惯，使他们能够把课堂上学到的写作知识、写作技巧和思维方法延伸到课外写作实践中，并在实践过程中内化写作知识、方法和技巧，提高写作思维素质和语言表达水平。这就要求教师在设计教学活动时充分发挥学生的学习积极性和主观能动性，使他们在教师的引导下，独立思考写作过程、主动探索写作规律、积极实践写作方法、自觉获取语言文化知识和写作素材，掌握自主学习的方法和途径。 　　二、从培养综合写作能力入手提高学生的写作素质 　　英语写作教学的“远虑”还包括对学生写作素质的培养。写作素质是英语写作中语言运用和表达、篇章组织、写作思维等各种能力的综合体现。写作素质高的学生能自觉克服英语写作中的母语思维，灵活运用英语阐述自己的思想。学生写作素质的提升，是高效写作教学的关键。教师可从综合写作能力培养入手系统设计教学内容，逐步提高学生的写作素质。 　　1.通过语言技能训练，培养语言运用能力 　　语言运用能力是写作的基本素质，也是中学英语教学的核心内容。实际上中学英语教学的大部分时间都用于单词、语法、句型的讲解和传授上，然而，学生写作时的很多障碍却源于他们有话说不出的难堪。这是因为大多数学生还缺少自觉运用英语表达思想的意识和习惯，他们对英语语言的掌握仅限于理解和记忆。而这些知识在大脑中沉睡的时间越长，遗忘的就越多。英语教学需要通过系统的口头或书面表达训练使学生的语言知识“活”起来。以语言运用能力培养为目的的写作训练可设计情景造句、英汉互译、句型变换、一句多译、句子合并、连词成句或连句成篇等多种形式，使学生对如何准确、恰当地使用语言表达思想，以及对语言表达的多样性、生动性和灵活性等有较为牢固的掌握。语言训练要贯穿