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中职幼师学生记忆发展现状与对策 　　摘 要：中职幼师学生的记忆心理严重影响着学生的学习和记忆效果，提高中职幼师学生的记忆力，是中职教育教学的重要任务，针对中职幼师学生的特点和实际进行了一些研究。 　　关键词：幼师学生；记忆发展；现状与对策 　　中职幼师学生是一个特殊的群体，多数同学缺少主动学习的意识，特别是记忆能力、记忆效果较差，不会灵活运用记忆方法和策略来掌握知识，学习上存在较多的依赖性和盲目性。了解他们的记忆现状，提高他们的记忆力和学习效率，是中职教师义不容辞的责任。 　　一、中职幼师学生记忆发展现状及影响因素 　　笔者通过对中职幼师学生的调查发现，对学习和记忆失去兴趣和信心，没有良好的记忆方法是中职幼师学生在记忆中存在的主要问题。造成这种状况的原因既有生理因素也有心理因素。 　　1.生理因素 　　幼师学生自我控制能力较差，所以学习和生活缺乏科学合理的制度；既有文化课的学习，又有专业课的学习，学习负担较重，易导致疲劳。 　　2.心理因素 　　（1）不良记忆习惯。如懒记，即记忆知识时的懒惰习惯，课堂懒得记笔记，课后懒得写作业，应该背诵的知识懒得背诵。 　　（2）缺乏记忆兴趣。绝大多数幼师学生由于学习基础差，对学习特别是文化课的学习不感兴趣。形成了“没有兴趣，不想记，花了时间，记不住，越来越不想记”的恶性循环。 　　（3）无信心、无目标。在学习中普遍缺乏自信心，不会计划，无目标。学习存在较大的盲目性，记忆效率低下。 　　（4）不良心态影响。在学习中不能保持良好的愉快的心态，影响了学习和记忆的效率，对学习越来越没有兴趣，造成非常严重的恶性循环。 　　（5）忽视记忆方法的培养。教师过多关注考试的分数，过分重视记忆的结果，而忽视了记忆过程和记忆方法的培养，而初中时广大幼师学生更是得不到老师应有的关注，只会死记硬背。 　　（6）学习材料的影响。在中职幼师阶段，学科多、内容广，有文化课、理论课、专业课。从形式上看，有繁琐的公式，有晦涩难懂的古文，还有一些易混淆的物理、化学符号、英语单词，更有从来没有接触过的教育学、心理学等，影响了学生的记忆效果。 　　二、提高中职幼师学生记忆效果的对策 　　依据问卷调查和中职幼师学生的实际情况，笔者认为应从以下几个方面对幼师学生进行记忆心理及记忆方法的训练与教育。 　　1.培养学生学习和记忆的兴趣 　　哪里有兴趣，哪里就有记忆。如何让学生对记忆内容产生兴趣并主动记忆，这是提高学生记忆能力的一个根本着眼点。 　　（1）大胆改革，创新幼师课程设置内容。每门课程都制定了课程标准和考核标准，学生学习记忆的兴趣和积极性得到不断提高。 　　（2）在课堂教学中改变教法和学法。我们根据中职幼师的教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，确定不同的教学方法，调动学生的学习和记忆的兴趣。 　　（3）在班级中创设有利于学习和记忆的氛围、环境。尽可能不让学生掉队，学生学习和记忆的氛围和环境越来越浓厚。 　　2.让学生树立明确合理的记忆目标 　　俗话说：“有意栽花，胜过无心插柳。”记忆的动机是记忆的原动力，动机越强烈，兴趣就越浓厚，记忆力也就越强。从而避免了学生学习中的盲目与随意，增强了记忆的兴趣和效果。 　　3.培养学生学习和记忆的信心 　　提高学生的记忆效果，关键在于使学生有记忆的信心。 　　（1）在学习过程中看到自己的成功，从而体验和认识自己的能力。我们充分利用学校组织的作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛、讲故事比赛、声乐舞蹈比赛、才艺展示、画展等活动，鼓励学生认真准备，积极参与。在活动中获奖的同学，我们就热情地鼓励、表扬；同时帮助没有获奖的同学分析原因，积累经验。 　　（2）为学生树立成功的榜样。让学生通过观察与自己能力相近者获得成功的学习行为来激发自信心，增强自我信念。 　　（3）给予学生正确科学的评价。在评价学生时，改变过去单纯以考试分数来评价好坏的方法，尝试运用多种方式对学生进行评价。如我们采用考试分数和平时学习表现相结合的评价，对每一个学生在一段时期的表现进行纵向、横向综合评定，让老师、同桌、学生本人对自己进行全面评价，结合家长和幼儿园评价等。多样化的评价方式，让学生看到了自己的优点，对学习和记忆产生了浓厚兴趣。 　　（4）开展多样化的自信心培养教育活动。比如主题班会、专题讲座、心理健康活动课等，对学生进行学习自信心的训练和培养。 　　4.培养良好的学习和记忆心态 　　精神状态在很大程度上影响一个人的注意力和记忆力，在实践中我们不断引导学生学会保持良好的记忆心态。 　　（1）通过一系列的主题班会和心理活动课，对学生进行记忆心态的培养和教育，引导学生摆脱各种困惑，抵制或排除不利于记忆的情绪，做到劳逸结合，经常参加体育锻炼，正确对待挫折和困难，释放心理