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一.描述画面 原则：客观 全面 描述画面顺序 根据整个画面构图： 1、有背景的：介绍背景—描述对象（）在做什么 注：描述对象先主后次，并按照穿着（上—下）、动作、神态、语言这一顺序进行。 2、画面由几个部分构成的：按照空间、时间或逻辑顺序分别介绍。 关心孩子的身体，更要关心孩子的心理。 溺爱，孩子健 康成长的绊脚石。 (2011)请用一句话概括下面漫画的主题 示例一：商品名称运用谐音手法借助“名人效应”现象泛滥。示例二：商品名称借谐音恶意篡改名人姓名促销产品造成不尊重他人的现象。示例三：讽刺商家运用谐音手法借助“名人效应”胡乱使用语言文字的严重现象。 【评分提示】5分，答到“运用谐音手法”得1分，答到“借助名人效应”得2分，答到“现象泛滥”“ 促销产品造成不尊重名人”“ 随意组合语言文字的严重现象”之类得2分，有其它思考角度，只要言之成理，可酌情给分。 漫画寓意解题小结： 1、看清画面（如构成漫画的要素）。 2、注意夸张、变形之处。夸张、变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 3、联系社会生活对应漫画的寓意。 例6：（2005年高考浙江卷）请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。（不超过16个字） 答案： 1、请勿尝试，毒是死神的化身”。 2、“小心别踏进了死亡陷阱——吸毒”。 3、 “莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路” 。 4、“不吸不知道，一吸就完了——请勿试毒”。 5、“远离毒品不尝试，你好我好大家好”。 拟标题小结： 标题是漫画的眉目，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。 首先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题。 然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。 拟题可直接以讽刺主体命名。 例8：《五年高考》P119第4题 例9：《五年高考》P119第1题 漫画解题总结： （1）、阅读漫画标题。 标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。 （2）、看清漫画的画面。 漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。 （3）、品味漫画的语言文字。 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 （4）、揣摩漫画的夸张之处。 漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 （5）、联系生活实际来理解漫画的要义。 ①看画面指向，对应相关现实； ②透过现象看本质，跳出画面思画外。 第三节 图形图标（徽标）类 一、概述 所谓图形图标转换是指把图表内容转化成文字表述。 要求考生根据图形中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价，主要考查考生的语言运用综合能力。 要求考生根据图标（徽标）特征、创意挖掘某些隐含性信息或文化内涵，主要考查考生的语言运用综合能力。 二、考题形式 图形类 介绍……（公式）含义， 描述……内容 阐述……观点 归纳……结论 得出……启示，警示等 指出……问题 图标（徽标）类 解说（说明、描述）内容 揭示文化内涵（寓意）、创意、意义 写启示、看法 综合运用（解说词、颂扬之语、广告语、宣传语等） 三、典型例题 （一）图形类例题 例1：（2006年高考广东卷）科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如下图）。请你用简洁的语言表述这一模式。（5分） 观察（经验事实）归纳 科学定律 检验（证实） 科学理论 演绎 解释和预见 答案： 在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。 解题小结： 题干信息是“科学知识增长的模式”，方框内的文字是模