系统视角下高职校企合作办学耦合度的结构和效应研究.docVIP

系统视角下高职校企合作办学耦合度的结构和效应研究 　　[摘要]高职校企合作办学是提升高职教学质量、强化服务区域经济能力的重要途径。以系统视角将学校和企业间的职业联系和相互关联抽象为学校与企业、专业与产业、职业教育与区域经济耦合的三层结构，构建高职校企合作办学耦合度模型，研究合作办学的耦合机理和影响因素，最后提出了促进校企耦合应注意的几个问题。 　　[关键词]系统 高职 校企合作 耦合度 机理 　　[作者简介]杨国良（1975- ），男，天津人，天津职业大学经济与管理学院，副教授，硕士，研究方向为应用统计与电子商务。（天津 300410） 　　[课题项目]本文系全国教育科学规划教育部青年课题“高职院校与行业企业协同发展的耦合度评价体系研究”的阶段性研究成果。（课题编号：EJA110395） 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）12-0011-03 　　一、引言 　　校企深度合作的办学道路，是现代高职教育改革的重点，是实现内涵式发展的重要途径。但高职校企合作进程中的主体、环境、社会责任等众多不确定因素，使得校企合作行为复杂多变，加剧了合作行为的脆弱性和风险性。在此背景下，如何从系统的视角，研究校企合作办学的耦合机理和关系，并制定科学可行的提高合作耦合度的策略，是广大学者和合作主体关注的热点问题。强调以系统视角进行组织规划管理的系统论兴起于20世纪60年代，为项目管理和执行者提供了一套分析和解决问题的基本观念和一般方法。西蒙提出“系统这个术语越来越多地被用来指那种特别适用于解决复杂组织问题的科学方法” 。孔茨更明确指出“不论哪一种管理著作，也不论哪一个从事实务的主管人员，都不应该忽视系统方法”。高职校企合作办学涉及教育和经济两类截然不同的运行模式，两个虽然有交叉，但更多的是在主体、目标、机制、责任上的矛盾，并制约了合作办学的深入。李新德从企业角度指出了制约高职校企合作办学的要素，并从观念、利益、市场的角度提出解决策略。王永红从学校、企业和政府三个方面提出目前高职校企合作办学存在的问题。无论是从校企内部的管理、运行和机制上，还是从校企的外部环境和相互关系上，合作办学都存在着诸多不确定、不稳定和不协调的影响制约因素，从系统视角研究校企合作的模式及合作要素之间的协同联动的耦合关系，探讨复杂环境下合作办学的规划、设计、组织和监控，对于开拓现代系统理论、管理理论、工程理论和教育理论交叉的研究领域具有重要的理论意义，对于加强高职教育内涵建设、提升校企合作办学耦合度也有重要的实践指导意义。 　　二、校企合作办学的耦合结构 　　耦合是指两个或两个以上系统通过相互作用和制约而彼此关联和影响的现象。高职校企合作办学存在着交互耦合的关系。一方面，高职院校通过教学活动为社会提供人才供给，尤其是高素质技术技能型人才的培养规格和质量影响区域经济发展和产业结构调整与优化升级；另一方面，区域经济和行业企业为高职人才提供了投放的空间，并反作用于高职教育，即对技术技能型人才的职业知识、技能和素养提出了相应要求。高职教育既作用于区域经济，又受到区域经济的反制与约束。两个系统间相互耦合和促进，实现教育与经济的良性协同发展。从协同学的角度看，合作系统由无序走向有序的关键在于系统内部各要素间的协同作用，它左右着系统相变的特征与规律。耦合度正是对这种协同作用的度量。高职校企合作办学分析范式，在研究过程中过于强调政府主导、理念转变和机制建设等层面的因素，相对忽视了校企关联耦合对于合作办学的重要作用。 　　从校企合作办学主体的视角看，校企耦合办学系统可以分为三层结构，即校企之间耦合（微观）、行业与教育机构间耦合（中观）、高职教育与区域经济的全面耦合（宏观），如12页图1所示。三层耦合系统相互叠加形成复杂结构，实现区域经济与教育功能的共增。校企之间耦合是校企耦合系统的最内层，是微观层面下校企合作办学的具体实施系统；行业与教育机构间耦合体现的是除校企之外的其他合作主体间相互协作，形成分工明确、责任清晰的耦合链条，具体包括教育主管机构、行业组织、合作中介和辅助机构等；高职教育与区域经济的全面耦合属于宏观层面内容，在政府主导下，在社会公众积极参与的背景下，高职教育与区域经济在信息、知识、资源等方面全面耦合。三个层次之间并非互相独立，而是基于人才培养与投放、产业经济关联和信息资源共享等紧密联系在一起，任何一层的耦合状况和质量，都会对其他层产生作用，影响其他层的耦合功能。三层结构中的合作要素相互高度耦合不仅可以使自身层次获得较高的耦合效果，更能促进其他层次的耦合效果，乃至整个耦合系统的效益，从而进一步增加自身层次的收益，实现良性循环。整体合作系统中的诸多主体通过专业化分工协作，在充分实现自身社会职能和利益的同时，更