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自信教育在教学中的渗透优势 　　摘要：心理健康已经成为判断一个人是否健康的重要依据之一，当代中学学生存在着的一个较大的心理健康问题，那就是缺乏自信心。培养学生的自信心，在日常教学中自觉渗透心理健康教育，就应该要成为每位教师义不容辞的责任，成为全面实施素质教育的基本要求。作为工具性和人文性相结合的综合性学科――语文，更应率先对学生进行自信的教育与建立，并且拥有自身不可替代的优势。 　　关键词：心理健康教育；自信教育；语文学科教学渗透优势 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-039-02 　　 　　 　　世界卫生组织对“健康”的定义中有四条为心理健康的内容，可见心理健康已经成为判断一个人是否健康的重要依据之一。在许多学校，成立心理咨询室、配备一定数量的心理咨询教师，对学生进行专门的心理健康教育课程的开设，已成为一项常规、常抓、常管的工作，但遗憾的是，漫步在我们的校园中你依然会见到不少满脸愁容、垂头丧气的孩子。细问之，你会听到这样的回答：“学习真难，我学不会”“我不是学习的料” 等等诸如此类的话语。课堂上我们依然会看到一些同学常常游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不管；还有一些同学在课堂上总是默不作声，不愿发言……。 　　这些学生都存在着一定的心理健康问题，即自信心的缺失。究其原因，一是由于社会压力的加大，社会竞争的加强，中国人望子成龙、望女成凤观念抬头，使得现在的孩子常常生活在比较之中，生活在“别人家的孩子”的阴影之下，难免产生自卑心理。二是由于有些教师长期受应试教育观念的影响，忽视了学生多方面追求，常把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，这无疑又加重了学生的心理负担，当学生没考好时，就会产生强烈的自卑感。此外，一些教师行为的失当也会让学生失去自信，比如：无休止地指责；不公正地对待学生；对学生有过多的约束和限制，这些都容易使学生的依赖性增强，失去自主性，也失去自信心，对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败，抗挫能力差……。 　　因此，缺乏自信心已成为中学生心理健康问题中一个十分严重的问题，而正如美国作家爱默生所说：“自信是成功的第一秘诀”，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。 　　如此，培养学生的自信心，在日常教学中自觉渗透心理健康教育，就应该要成为每位教师义不容辞的责任，成为全面实施素质教育的基本要求。作为工具性和人文性相结合的综合性学科――语文，更应率先对学生进行自信的教育与建立。 　　一、我们有着非常好的心理渗透的土壤-------语文教材 　　《语文课程标准》提到“语文教材是一个多元化、多层次的系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作，反映了不同时代、不同国度、不同民族的审美情趣和文化修养，或跳动着时代的脉搏，或充满着生命的活力，或抒发对美好事物的热烈向往，或揭露腐朽丑恶的社会现象，都倾注了作者浓烈的情感。”打开语文书，一篇篇文质兼美的文章，一首首脍炙人口、流传古今中外的诗，几乎每个地方------语言、结构、哲理、构思等，无不凝结着人类的聪明才智与发明创造。阅读它们，人类壮观而漫长的奋斗历史，犹如一幅幅画卷，生动清晰地展现在学生面前，让学生在不知不觉中就能领悟人生的真谛，张扬生命的价值与意义；阅读它们，那记录着人类成长足迹的语言文字，它本身变化万千的演绎，犹如朱熹所说“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？惟有源头活水来。”它让学生认识美，理解美，展示美；同时它也如杜甫所说“随风潜入夜，润物细无声”般的春雨，浇灌滋润着学生的心灵，使他们在灿烂的阳光下，自信健康的成长。在这些优秀的作品中我们不乏能够教给学生如何找到自信、建立自信的好教材。如读毛泽东的《沁园春长沙》我们不仅可以引导学生陶醉在诗人笔下所描绘的壮阔秋景中，更可以引导他们看到一代伟人在对大自然中万类生物的激情关注中融入的自己对人生的积极追求,对家国命运的由衷关怀以及为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和自信豪情。再如读李白的《将进酒》、《行路难》，我们在帮助学生解读到这位天才诗人不为世所用的激愤的同时，也同样可以让他们感知到诗人“天生我材必有用”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极入世的愿望和毅力、决心以及旁人所不及的巨大自信。所以教材上的知识往往看似是硬梆梆的“死知识”，但只要教师能够充分运用自己的智慧、生活体验与人生感悟去活化知识，就能使得教材中看似“死”的知识变为课堂上生动、活泼、形象、充满生命力的“活”知识，这种饱含教师情感和生命力的知识往往会对学生产生更强的刺激，激发广大学生积极地参与到课堂活动中来，进而培养学生的责任意识，增强学生的自