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四川教学学院教师职业技能培训基地 微格教学教案 年级 2010级语文教育 课题 翠鸟 主讲人 张迎川 时间 2011年3月 指导教师 陈远 训练 技能 导入技能 讲授新知技能 教学目标 １感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。 ２运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。 3有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。 时间分配 教师行为 技能要素 学生行为 教学媒体 板书内容 备注 1′00 2′00 3′00 5′00 7′00 9′00 10′00 12′00 15′00 17′00 19′00 一、激趣导入： 同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么声音？ 2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的鸟类朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。 出示课题：翠鸟 4、看到“翠鸟”这个课题你想提 出哪些问题？ 5、你们想的很好，说的也很不错，我们就是要抓住翠鸟的外形特点，和捕鱼的动作去理解课文， 6、你们是不是很想知道翠鸟到底是什么样子的？下面就请同学们打开书，轻声读课文，去文中寻找答案吧！ 二、讲授新知： 1、课文哪儿写了翠鸟的样子（也就是外形）？ 板书：外形 2、第一自然段介绍它的外形到底是什么样的？请同学们一起看一看。（出示课件） 3、既然描写了翠鸟的外形，我们用什么学习方法体会课文呢？老师教你们一种学习方法“典型特征细体会”去理解课文。 请同学默读课文第一段，想一想翠鸟的外形有哪些典型特征？ 板书：羽毛鲜艳 小巧玲珑 课文描写了翠鸟羽毛鲜艳，描写的是翠鸟的什么地方的羽毛，请你在书中画出来？ 板书：头上，背上，腹部。 作者怎么介绍，怎样具体描写的？请看 （出示课件）翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 请同学读一读，你用什么去理解这部分内容呢？你们觉得从翠鸟的颜色看，翠鸟怎么样？作者用什么样的语言把翠鸟写的这么美的，老师来告诉你们是“语言优美巧修饰”。下面小组说一说，课文是怎样描写翠鸟的美的？（两人一组说一说） 6、没错，作者就是把翠鸟比作了人，这里是个比喻句。 戴着橄榄色的头巾，穿着浅蓝色的外衣，赤褐色的衬衫。你们觉得美不美？那么应该用什么样的语言读呢？赶快读一读。 这么描写说明什么？ 作者不仅写了翠鸟羽毛的鲜艳，还写了翠鸟的小巧玲珑，请同学们读一读。 作者介绍翠鸟的哪些地方体现出它的小巧玲珑的？（出示课件） 板书：眼睛、嘴、小爪 这里通过哪些优美的词句，修饰出翠鸟的小巧玲珑？赶快读一读。 这里也体现出了“语言优美巧修饰” ，那么它体现出作者的什么感情？应该怎样读出来？ 本节课你学到了什么？你有什么收获？你有什么感受？ 13、你们学的怎么这么好？使用什么方法学的？ 14、作业：学习翠鸟的外形的写法， 写一个小动物的外形。 三、这节课就上到这 引起注意， 建立联系 形成期待 促进参与 促进参与 启发诱导 理解 确认理解 体会课文内容 诱导启发 概括铺垫 诱导分析 生说。预设：鸟叫的声音 生说：预设：喜欢，因为鸟是人类的朋友。很好看，很漂亮…… 预设：学生用亲切的语气读。 预设：翠鸟是什么样子的？它喜欢吃什么？它是什么颜色的？它捕鱼的动作是怎样的？ 是，很想知道。 轻声读课文 第一自然段 同学们读课文，思考。 预设：颜色鲜艳 小巧玲珑 预设：头上，背上，腹部。 好看 全班交流。 预设：头上的羽毛像橄榄色的头巾， 把头上羽毛说成头巾，把背上的羽毛说成浅蓝色的外衣，把腹部的羽毛说成了赤褐色的衬衫。把翠鸟看成了人一样。 学生有感情的读 作者对翠鸟的喜爱 同学们读课文 预设：灵活透亮的眼睛、细长的嘴、红色的小爪 有感情的读描写翠鸟小巧玲珑的句子。 预设：写出了翠鸟的可爱，体会出作者对翠鸟的喜爱之情。 学生有感情的朗读。 复习，