让阅读丰富孩子的生命让亲子共读在家庭扎根..doc

貼近自然之心 讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心，自信地走進世界，欣賞生活的種種妙趣，領略大自然的無窮生命力。 文／席慕容原載於天下雜誌海闊天空教育特刊Ⅶ 其實，「美」並不只是一張單純的圖畫，「上美術課」也並不是只有畫畫這一種單調的方法。 兒童美術教育的真正目標是，讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心，透過這顆心，他才能充滿自信地走進這個世界，能夠領略和欣賞生活裡種種奇妙有趣和美麗的現象，這些現象可能是色彩、可能是線條，但更有可能是一種與外界事物互相糅合的內心活動。 兒童時期的影響是根深蒂固的，在人格的形成與發展上居主導地位，如今，我們的社會裡充滿了對生活環境缺少「感應能力」的成人，目標有了偏差的教育，難辭其咎。 也許是「美」字下面那個「術」字，使我們深感困擾，因而這麼多年來總是把「全民美感教育」與「美術專業人才養成教育」混為一談。 其實，就算是在後者的教育體系裡，「美」也不是只在一張畫布、一塊青銅或者陶土之中而已啊！ 讓心靈健康地成長發展，就像讓身體健康地活著，是每個生命應有的權利。 真正的「美」，發自人類深心，在成長的過程中，由於經驗不斷地累積，在有的個體身上成為一種與生活環境的融合能力（在此我們可以稱之為「審美自信」以及「品味」）。在有的個體心中成為一種更為強烈的反思或者聚焦的能力（在此我們可以稱之為「創作的天份」）。而整個社會的生活品質與文化深度，就在於既能擁有與生活環境完美融合的廣大族群，又能因為少數藝術創作者的衝擊與提醒得以不陷入「僵化」與「虛假」的桎梏之中。 說了這麼多的前言，好像「上美術課」變成了是一件很複雜的事情似的。其實，也沒什麼困難，只要我們清楚知道，在兒童時期的「美感教育」，幾乎就等於是「健康教育」，是以個人為單位，每個人都不可以缺席的。因為，讓身體健康地活著是每個生命應有的權利，讓心靈健康地成長與發展也是一樣。 當然，在這個課程裡有許多不同的教學內容，我現在提出來的「親近大自然」，應該只是其中的一種。不過，對於個體身心自幼至長的潛移默化來說，卻是不可或缺的重要課程。所謂「潛移默化」的過程，就是在空間與時間中，由美感經驗的逐漸累積，而促使我們心靈活動日趨深沈與從容的過程。 親近大自然，最最重要的就是「不帶目的的吸收」，以及「不加考核的學習」。 在「親近大自然」這個課程裡，範圍可大可小。從一株野生的草花到一整片的森林與荒漠，都是珍貴的教材，重要的是「親身的體驗」，還有，最最重要的就是「不帶目的的吸收」，以及「不加考核的學習」。? 是我們台灣的人口實在太多了嗎？不然，為什麼在我們的社會裡，連「美感教育」也充滿了焦慮？總有人要求要定出評分的標準來，要求絕對的「客觀」與「公正」。所以，很有可能，原先看來是必需課程的「親近大自然」，到了最後又成為讓家長、老師與學生都疲於奔命的負擔，這可就完全不是我的原意了！ 所以，放下一切的目標與目的，儘量找時間多帶孩子到山野與僻靜的海邊走走吧。如果政府有心，更可以為城市中的居民多設想幾座「荒野公園」。 大自然的「美」絕對不只是表面的色彩與線條而已，祂是一種無窮的生命與力量的展現，不斷地受傷也在不斷地復元。親近大自然不單單只是讓我們愉悅而已，在星垂平野闊的夜晚，祂也讓我們知道自己在這個宇宙間的渺小和不可或缺。 力倡「品格可貴」 加拿大地方政府 教養變成最酷學分 人人都會犯錯。加拿大校方如何讓學生重新發現良知，讓「品格教育」成為學子口中最「酷」的學分？ 文/楊淑娟天下雜誌287期2003/11/15（2003年教育特刊） 一名十年級的學生被發現口袋裡藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中，他不斷爭辯，不知道為什麼食物會跑到他的口袋裡，「我沒有偷竊，我不是這樣的人！」 被安置在副校長辦公室坐一段時間反省後，他往前敲了校長辦公室的門，自我介紹並坦承實情，「我想做有品格的學生，我剛剛所做的事是不可原諒的，我偷了東西，而且還不承認，……我願意賠自助餐廳錢，並為我的行為道歉……。」 「這就是品格教育的成果，我們都會犯錯，但是良知會跳出來提醒我們，」加拿大安大略省約克區教育局的督察長哈佛克洛夫，為「品格可貴」（Character Matters!）實驗的成效欣慰。 好品格成就適宜居住國家 「品格可貴」是加拿大安大略省約克區教育局推行的一項教學計劃，從二○○○年三月起，針對轄下一五三所小學與二七所中學、從幼稚園到十二年級的學生，推行品格教育。 品格為什麼很重要？「品格教育為社會培養明日的公民與領袖，」負責統籌推動品格教育的哈佛克洛夫解釋，品格對個人、家庭、學校、企業，甚至整個國家、國際社會，都有無可言喻的重要性。 品格讓一個人在未來懂得如何自處。約克區教育局長哈格斯指出，人生要做許多決定，每個決定都會影響到其他人的生活，我們不但該提供學生所需的資訊，也要提供他們準則、工具，做出正