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让阅读丰富孩子的生命让亲子共读在家庭扎根.
貼近自然之心
讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心,自信地走進世界,欣賞生活的種種妙趣,領略大自然的無窮生命力。
文/席慕容原載於天下雜誌海闊天空教育特刊Ⅶ
其實,「美」並不只是一張單純的圖畫,「上美術課」也並不是只有畫畫這一種單調的方法。
兒童美術教育的真正目標是,讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心,透過這顆心,他才能充滿自信地走進這個世界,能夠領略和欣賞生活裡種種奇妙有趣和美麗的現象,這些現象可能是色彩、可能是線條,但更有可能是一種與外界事物互相糅合的內心活動。
兒童時期的影響是根深蒂固的,在人格的形成與發展上居主導地位,如今,我們的社會裡充滿了對生活環境缺少「感應能力」的成人,目標有了偏差的教育,難辭其咎。
也許是「美」字下面那個「術」字,使我們深感困擾,因而這麼多年來總是把「全民美感教育」與「美術專業人才養成教育」混為一談。
其實,就算是在後者的教育體系裡,「美」也不是只在一張畫布、一塊青銅或者陶土之中而已啊!
讓心靈健康地成長發展,就像讓身體健康地活著,是每個生命應有的權利。
真正的「美」,發自人類深心,在成長的過程中,由於經驗不斷地累積,在有的個體身上成為一種與生活環境的融合能力(在此我們可以稱之為「審美自信」以及「品味」)。在有的個體心中成為一種更為強烈的反思或者聚焦的能力(在此我們可以稱之為「創作的天份」)。而整個社會的生活品質與文化深度,就在於既能擁有與生活環境完美融合的廣大族群,又能因為少數藝術創作者的衝擊與提醒得以不陷入「僵化」與「虛假」的桎梏之中。
說了這麼多的前言,好像「上美術課」變成了是一件很複雜的事情似的。其實,也沒什麼困難,只要我們清楚知道,在兒童時期的「美感教育」,幾乎就等於是「健康教育」,是以個人為單位,每個人都不可以缺席的。因為,讓身體健康地活著是每個生命應有的權利,讓心靈健康地成長與發展也是一樣。
當然,在這個課程裡有許多不同的教學內容,我現在提出來的「親近大自然」,應該只是其中的一種。不過,對於個體身心自幼至長的潛移默化來說,卻是不可或缺的重要課程。所謂「潛移默化」的過程,就是在空間與時間中,由美感經驗的逐漸累積,而促使我們心靈活動日趨深沈與從容的過程。
親近大自然,最最重要的就是「不帶目的的吸收」,以及「不加考核的學習」。
在「親近大自然」這個課程裡,範圍可大可小。從一株野生的草花到一整片的森林與荒漠,都是珍貴的教材,重要的是「親身的體驗」,還有,最最重要的就是「不帶目的的吸收」,以及「不加考核的學習」。?
是我們台灣的人口實在太多了嗎?不然,為什麼在我們的社會裡,連「美感教育」也充滿了焦慮?總有人要求要定出評分的標準來,要求絕對的「客觀」與「公正」。所以,很有可能,原先看來是必需課程的「親近大自然」,到了最後又成為讓家長、老師與學生都疲於奔命的負擔,這可就完全不是我的原意了!
所以,放下一切的目標與目的,儘量找時間多帶孩子到山野與僻靜的海邊走走吧。如果政府有心,更可以為城市中的居民多設想幾座「荒野公園」。
大自然的「美」絕對不只是表面的色彩與線條而已,祂是一種無窮的生命與力量的展現,不斷地受傷也在不斷地復元。親近大自然不單單只是讓我們愉悅而已,在星垂平野闊的夜晚,祂也讓我們知道自己在這個宇宙間的渺小和不可或缺。
力倡「品格可貴」
加拿大地方政府 教養變成最酷學分
人人都會犯錯。加拿大校方如何讓學生重新發現良知,讓「品格教育」成為學子口中最「酷」的學分?
文/楊淑娟天下雜誌287期2003/11/15(2003年教育特刊)
一名十年級的學生被發現口袋裡藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中,他不斷爭辯,不知道為什麼食物會跑到他的口袋裡,「我沒有偷竊,我不是這樣的人!」
被安置在副校長辦公室坐一段時間反省後,他往前敲了校長辦公室的門,自我介紹並坦承實情,「我想做有品格的學生,我剛剛所做的事是不可原諒的,我偷了東西,而且還不承認,……我願意賠自助餐廳錢,並為我的行為道歉……。」
「這就是品格教育的成果,我們都會犯錯,但是良知會跳出來提醒我們,」加拿大安大略省約克區教育局的督察長哈佛克洛夫,為「品格可貴」(Character Matters!)實驗的成效欣慰。
好品格成就適宜居住國家
「品格可貴」是加拿大安大略省約克區教育局推行的一項教學計劃,從二○○○年三月起,針對轄下一五三所小學與二七所中學、從幼稚園到十二年級的學生,推行品格教育。
品格為什麼很重要?「品格教育為社會培養明日的公民與領袖,」負責統籌推動品格教育的哈佛克洛夫解釋,品格對個人、家庭、學校、企業,甚至整個國家、國際社會,都有無可言喻的重要性。
品格讓一個人在未來懂得如何自處。約克區教育局長哈格斯指出,人生要做許多決定,每個決定都會影響到其他人的生活,我們不但該提供學生所需的資訊,也要提供他們準則、工具,做出正
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