区域性教育投资与经济增长关系.docVIP

我国区域性教育投资与经济增长关系研究 赵艳 (青海师范大学 青海西宁 810008) 摘要：教育投资是人力资本形成的重要途径，对经济增长具有很大的推动作用。通过建立面板数据模型，分析了我国各地区教育投资对当地经济增长的影响,明确了我国除辽宁、安徽、湖北、海南、贵州、西藏外的各地区教育投资对当地经济增长的影响极为显著，在此基础上提出相关政策建议。 关键词：教育投资；经济增长；相互影响；计量经济模型 引言 教育是人力资本形成的最重要途径，人力资本是经济增长的重要因素，其对经济增长具有较强的推动效应。首先，在经济发展中有用的新知识要求新形式的物质资本，或新的劳动技能，或者这两方面都很重要。受过教育、培训，具有更多知识能力的人会具有更高的生产力水平。因为他们具有相关的专业知识、有更 作者简介:赵艳(1964-),女,汉族,江苏昆山人.青海师范大学经管学院副教授. 研究方向:经济学. 高的分辨力，能准确地抓住获利时机。这种知识能力提高了市场经济、非市场经济活动中经济决策的效率，从而直接或间接地促进了产出的增长。我们也能够通过知识的进步来增加资源，通过知识的替代效用，可以克服经济发展中的自然资源、物质资本的不足，保持经济的可持续发展。其次，人力资本具有外部效用，它能够为资本和其他生产要素的收益发生递增。在高人力资本环境下，每个人的专业技术通过相互学习从而扩展到另一个人，在人们之间传递，从而使人们的平均技能水平和人力资本存量获得提高，因此每一技术层次上的人都有较高的生产率，从而促进了整个经济效益的提高。第三，知识的“溢出效用”促进了经济的增长。技术部门的排他性保证了生产技术者可以从技术创新中获益，它的非竞争性又使其他人从中得益，因而每一厂商的资本存量增加导致其知识存量相应提高的同时，也提高了他人或厂商的资本生产率，这使任何厂商新生产的知识都能提高社会的生产率。知识具有正的外部性，能够提高研究部门的知识存量的积累，进而提高人力资本的生产效率，导致产品生产规模收益递增，因此知识的溢出效用是经济增长的重要因素。 因此，作为教育的物质基础的教育投资自然便是人力资本形成的重要的物质保证。人力资本对于经济增长的贡献，一定程度上也可以看作是教育投资对经济增长的贡献。而形成于教育的人力资本对经济增长的贡献则可以看作是对于教育的投资对经济增长的促进作用。由此可见，加大对教育投资以实现教育程度人力资本增长，对经济增长具有极大的意义。 另一方面，教育投资还直接增加了教育部门的消费需求，由于国民经济各部门之间的相互联系而对国民经济其他部门的生产产生带动效应。同时，还具有间接带动效应，比如教育基础设施建设对相关产业的带动作用。 经济增长的水平对教育的发展也起着重要作用。经济的增长是教育投资的物质基础，教育作为一种准公共产品，其资金来源既有政府财政资金，也有民间资本投入、学生学费等。经济增长增加了政府财政收入，提高了民间资本的实力以及个人富裕程度，丰富了教育的发展所必需的资金。可见，经济增长与教育投资之间具有一致性。 一、文献综述 教育投资对经济增长的重要作用主要是指通过教育形成的人力资本对经济增长的推动作用。人力资本是经济增长的至关重要的因素，其对于经济增长的贡献越来越受到人们的重视，许多经济学家都对人力资本对经济增长的推动作用进行了研究。“人力资本”思想起源于对人的经济价值的研究，英国古典政治经济学创始人之一的威廉?配第在《政治算术》中提出了“土地是财富之母，劳动是财富之父”的著名论断；采用了“生产成本法”计算了英国人口的货币价值，被认为是西方人力资本的萌芽。另一位英国古典政治经济学的鼻祖亚当.斯密较为系统地阐述了人力资本的思想，他认为人的劳动技能应当被认为是资本，并按照劳动成果给予合理的报酬；“学习一种技能，需受教育，需进学校，需作学徒，所费不少，这些费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者的身上。这些才能，对于他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。” 18世纪后期，许多经济学家已经开始把人的技能和知识看作是一种资本。萨伊提出了“人力所创造的不是物质而使效用”的观点，并认为“……人取得这种劳动能力，因此可以把它看作一项资本，这项资本由每年用以教养他的款项累积形成。”弗里德里希?李斯特则提出了与物质资本相对应的“精神资本”的概念，并做出了狭义的和广义的两种解释。狭义的精神资本是指“个人所固有的或个人从社会环境和政治环境得来的精神力量和体力”，从广义上讲则是“各国现在的状况是在我们以前许多世代一切发明发现改进和努力等等的结果，这些就是现代人类的精神资本。”马歇尔对于人力资本理论的论述较为经典，他认为“人是生产的主要要素和唯一目标”，“在所有投资中最有价值的莫过于投在人本身的资本”。 以“知识经济”为背景的“新经济增长