2012年宝坻区课题指南(附件1).docVIP

（附件1） 宝坻区“十二五”教育科学研究规划课题指南 目前，教育科学研究已成为促进学校发展和教师专业化成长进程、解决教育教学热点和难点问题、提高教育教学质量的重要途径。多年来，在全区广大干部教师的共同努力下，我区教育科学研究取得了一定的成效，一批研究成果达到了较高的水平，为提高宝坻中小学教育教学质量奠定了基础。 2012年，随着各学科《课程标准》的修订，我国的基础教育发展面临着新的挑战。为适应新形势下教育发展的需要，推动新课程改革的深入开展，宝坻区教育教学研究室、宝坻区教育学会重新修定了“十二五”教育科研课题指南，供全区教育系统的领导和老师们参考、研究、使用。 一、教育科研课题的指导思想及要求 “十二五”期间，我区教育科研的指导思想是：以科学发展观为统领，加大校本教研指导和实施的力度，开展以问题引领的“草根式”教科研。坚持勇于探索创新、实事求是的精神，努力做到理论与实践相结合，更好地改变中小学课堂教学面貌，为提高全区乃至全市的教育教学质量服务，为促进全区中小学生生动活泼、主动发展服务，为造就更多的研究型教师、学者型教师开辟通道。 “十二五”期间，我区教育科研的总体要求是： 1.凡承担教育科研课题的领导或教师，要认真学习和研究新修订的《课程标准》和相关的教育教学理论，确立教育科研为教学服务的意识，结合学校的教育教学实际，不断提升自己的教育科研水平，克服功利主义的思想，确保“诚信”科研。 2.我区“十二五”期间教育科学研究课题的突出特点是：教育科研课题力求贴近学科教材、紧靠课堂教学，力求把课程改革的新理念与高效教学研究结合起来，把教育科研与校本教研结合起来，使教育科研切实为中小学教育教学服务，实现我区教育科研课题建设出成果、带队伍的双重目标。 二、课题管理 1.“十二五”期间教育科研课题的研究，按照“五年一规划，两年一申报、立项，每个课题研究过程不少于两年”的原则进行。每年度的区级论文评选和成果认定，均由该课题的相关成果中产生，非课题成果论文不再列入评选范围。 2.申报课题负责人和成员必须是教育学会学会会员，每人只能参加一项课题研究。 3.申报课题应认真填写教育科学规划课题《申请·评审书》，要有申请者的承诺，要有领导、科研队伍的组成以及经费等方面的保证，要认真写好实验方案。 4.课题成果必须是课题研究者真实的研究成果，如有剽窃行为和弄虚作假者、与设计不符或学术质量低劣者、到期不能完成者，区教育科学研究室、区教育学会将撤消该课题立项资格。 5.立项的规划课题要有专家或研究人员作为指导教师。 6. 要加强科研的过程管理，课题组要抓好课题开题，课题的实验研究，课题的中期总结与课题的结题总结等项工作，确保课题研究正常进行。 三、科研课题的分类 本课题按“综合性研究”和“各学段、各学科教学研究”进行分类，在 每一个大类中有若干个细目。这个分类仅供申报课题时参考，课题研究人员可根据教育改革与发展不断变化的形势和需要，根据自身研究基础和研究力量，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的自主选题。 附：宝坻区教育科学研究室“十二五”教育科研规划课题目录 （一）综合性研究类 综合性研究 1、农村中小学建立学区校本教研机制的实验研究 2、农村中小学校本课程开发的实验研究 3、农村中小学拓展型课程设计及校本教材建设的研究 4、农村中小学利用校本教研促进教师发展的实验研究 5、培养读书习惯，提高教师素质品位的实验研究 6、关于年级组、教研组、备课组建设，提高教师综合素质的研究 7、农村中小学学科教学实施教育性教学的实验研究 8、农村中小学教师与学生情感交流的研究 9、学科教学与学校德育（班主任工作、学校德育）整合的研究 10、农村中小学提高学生心理素质的研究 11、“问题学生”教育有效性的研究 12、农村中小学新课程改革面临问题与对策的研究 13、农村中小学改善学生学习方式（主动接受式学习、研究性学习、合作学习、自主学习、体验学习等）的课堂教学模式、策略的研究 14、农村中小学关于学科反思性教学的研究 15、农村中小学综合使用教学媒体,提高教学效率的研究 16、农村中小学培养学生良好的学习习惯的实验研究 17、农村中小学研究性学习与特色学校建设的研究 18、农村中小学研究性学习与校园文化的研究 19、农村中小学研究性学习案例设计研究 20、农村中小学研究性学习中课题设计及过程指导的研究 中学地理 1、校本教研与高效地理教学关系的研究 2、地理学科新教师与新课程共同成长的研究 3、新课程背景下地理教师专业素质的研究 4、地理课堂实施合作学习的策略研究 5、地理新课程不同课型教学设计的研究 6、在地理学习中对学生实施表现性评价的研究 7、地理研究性学习过程与成果评价