2012年度工业分析与检验教学团队.docVIP

2012年自治区级教学团队推荐表 （高职） 团队名称： 工业分析与检验教学团队 团队带头人： 陈建华 所在专业： 工业分析与检验 所在院校： 包头轻工职业技术学院 推荐部门： 包头轻工职业技术学院 教育部高等教育司制 二○一二年五月  填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2011年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 包头轻工职业技术学院工业分析与检验专业是自治区品牌专业，也是我院拳头专业之一，有三十多年的办学历史，在区内有着广泛的影响和良好的社会声誉。多年来，为自治区乃至全国轻工、食品、化工、环保等行业先后培养了数以千计的专业技术人才。毕业学生遍及全国。近年来，不断实施教学改革，大胆教学创新，在技能型人才培养方面取得了长足的进步，尤其是在“订单培养”、“理论实践一体化”、“教中学，学中做”、“课程综合实训”、“模块化教学”等教学模式改革方面，取得了较为成功的经验，使学生专业技能培养方面取得了良好的成效。逐渐形成了一套比较完善的课程体系、教学模式、教学大纲和教学内容，培养出的学生能较快的适应本专业岗位的工作。本专业的办学思路、培养计划、课程设置、师资、教学条件等对相关专业产生了很好的辐射作用，为环境监测与治理技术和应用化工技术等专业的申报成功提供了有力的支持和保障。本专业逐步打造了“依托企业、打造专业，办好专业、服务企业”的办学特色，在理论教学、实践教学、科研工作、教学改革等方面取得了巨大的成绩，成为自治区高职高专院校中极具影响力的专业，为我区及周边地区轻化工行业输送了大量的优秀高技能应用型人才。本专业于2006年被自治区教育厅评为“自治区品牌专业”，走在了内蒙古地区高等职业技术教育的前列，工业分析与检验专业教学团队就是随着专业的发展而逐渐成长起来的，并将在今后专业的不断完善中走向成熟。 一、团队建设历程 1978年轻工分析教研室的老师着手创建了轻工分析专业，形成了工业分析与检验专业教学团队的雏形，开始研究探索专业人才培养模式，老一辈教师一方面积极进行专业课程规范化建设，不断修改和完善教学计划和大纲、实训资料，撰写教研论文，探索教研规律，推动本专业教学工作水平的全面提升；另一方面积极进入企业，参与企业活动，明确生产一线的岗位需求与技能培养之关系，探索高技能人才教育的培养模式。2005年着手进行品牌专业建设工作，团队教师在培养目标、培养规格、学生素质结构、课程开发、实验实训条件建设、教材建设、教学方法改革、产学合作以及双证书制的实施等方面，进行了全面、系统、深入的探索与实践检验基础 2．与职业岗位及国家职业资格标准对接，精心设计学习项目 为培养企业需要的一线技术人才，真正实现高职人才与企业的零对接，工业分析与检验教学团队在教学改革中，认真调研，根据分析检验岗位的工作内容和分析检验国家职业资格标准，设计学习项目和学习内容，以岗位中实际用到的检测内容做学习项目，并按照职业岗位的标准要求学习相关的技能和知识，避免了学生不知学习的内容有何用的局面，使学生明确学习目标，充分调动了学生学习的兴趣，激发了学生学习专业知识和技能的强烈欲望。在教学中，团队教师在引导学生学习专业知识和技能的同时，注重学生职业素养的养成，坚持培养有职业道德、职业修养和职业能力的企业需要的优秀人才为目标。因此，在教学改革中，在学生守纪、守时、实验有序、实验规范、实验台面整洁、实验环境整洁等方面严格要求，学生在有计划有目的的训练下，养成了良好的职业素养。结合学生的自身情况，团队采用多种教学方法组织教学，如演示法、边讲边练法、启发与互动教学法、竞赛与激励教学法、故障设置教学法等等，在与学生充分互动的学习过程中，使得学习内容潜移默化到每一位学生的头脑中，专业知识和职业素养悄然提升。 3. 与学生年龄特点对接，采用灵活多样的教学手段 教学团队在进行教学设计中，充分考虑学生年龄特点和学生自身文化基础，根据高职学生文化基础差和喜欢形象直观的年龄特点，在教学过程中采取演示操作、板书、录像资料、课件、网络进行教学。团队不断探索充分发挥利用现代教育教学资源优势，明确规定团队成员在教学中尽可能利用多媒体教学资源。如仪器分析检测技术课程