《硫酸的氧化性》.doc

《硫酸的氧化性》教学设计 （选自：人教版新课程，化学必修1，第四章 非金属及其化合物，第四节 氨、硫酸和硝酸） 安阳市实验中学 王静 一、教材分析 1．教材的地位和作用： 本节知识既是典型的元素化合物知识，又是氧化还原知识的应用，同时又有环境保护常识，人们既要利用浓硫酸，又要防止浓硫酸对环境的污染。教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。 本节应重视知识的构建过程，教师力求给学生创设一个以实验为主的学习情景，让学生对知识主动构建，提高学生的分析判断能力。2.处理教材的策略： （1）把“硫酸的氧化性”从教材中的“二、硫酸和硝酸的氧化性”剥离出来作为一课时进行教学，这主要基于浓硫酸的特性，特别是它的“强氧化性”的重要性，必须给予充分的教学课时。 （2） 重点突破：浓硫酸的强氧化性，具体步骤：实验→观察→分析→结论。 （3）做好每个实验：充分发挥实验的功能，实验→观察→分析→结论是本节教学的重要手段与方法。 （4）重视环保教育：做浓硫酸与铜反应时，使用书中已改进的实验仍会有过多的二氧化硫造成环境污染，为了减少污染，可对该实验再进行改进。 （5）加强思想方法教育：学生一定会产生疑问，“浓硫酸和稀硫酸的溶质都是H2SO4，为什么性质会有如此大的差异？”这时要引导学生运用内外因的关系进行分析，指出量变会引起质变的哲学道理。 二、教学目标的确定 1．知识与技能 掌握浓硫酸的三大特性，特别是浓硫酸的强氧化性。了解硫酸的用途。培养学生观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。 2．过程与方法 创设问题情景，引发学生思考、讨论，同时运用实验探究、比较归纳法进行学习。 3．情感态度价值观 通过三组实验观察，分析通过浓、稀硫酸性质的差别理解量变引起质变的辨证原理。 通过展示硫酸的用途引导学生学好化学用化学为人们服务的学习理念。 三、教学重点 浓硫酸的强氧化性 四、教学难点 浓硫酸的强氧化性 五、教法学法 教法：情境激学 实验对比 精讲点拨 学法：自主学习 探究学习 合作学习 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情景】 图片展示硫酸的用途 【温故知新】 回顾稀硫酸的性质 板书：一、回顾稀硫酸 【提出问题】： 当它的浓度提高到98﹪时，其性质还只是酸性吗？ 展示图片：为什么浓硫酸使试纸变黑，使胆矾晶体颜色变浅？ 讲解：浓硫酸的吸水性和脱水性的区别 板书：二、初探浓硫酸 吸水性 脱水性 三、再探浓硫酸 实验探究1：蔗糖和浓硫酸的反应 提供：实验步骤和实验仪器 要求学生：动手完成实验，观察现象， 分析现象产生的原因 观察学生实验过程， 听学生分析汇报实验结果并作出评价。 引导学生从氧化还原角度分析碳和浓硫酸的反应 得出：浓硫酸具有氧化性 过渡 引导学生对比稀浓硫酸的氧化性。 教师动手完成铜和浓硫酸的反应 实验探究2：用改进的装置做Cu与浓硫酸加热下的反应。 问题：根据反应现象，你认为反应产物是什么？写出反应方程式，并指出氧化剂、还原剂。反应中浓硫酸表现出什么性质？ 板书：强氧化性 知识延伸： 提问：活泼金属和硫酸反应的产物是什么？ 浓硫酸强氧化性小结 过渡：硫酸是一种重要的工业原料，它的氧化性又这么强，应用什么样的材料储运浓硫酸呢? 展示图片并提出要求：为什么可以用铁槽车和铝槽车储运浓硫酸?请小组讨论可能的原因，设计实验方案，动手验证自己的推测。 实验探究3：铝和浓硫酸的反应 介绍钝化定义 【归纳小结】 巩固酸的通性：硫酸具有酸的通性。 理解三个特性：浓硫酸具有吸水性、脱水性和强氧化性。 掌握一个重点：浓硫酸的强氧化性。 【联系生活】 展示硫酸在工业、农业、医药、国防方面的用途。 只有掌握了物质的性质才能应用其性质服务于生活。 【布置作业】．你能用几种方法鉴别两瓶无色溶液：浓硫酸和稀硫酸？ （开放性问题） 观看硫酸的用途，感受硫酸在国民经济中的重要地位 讨论总结稀硫酸具有酸的通性 思考交流： 现象产生的原因 回答： 是浓硫酸的吸水性和脱水性造成的。 掌握： 浓硫酸的吸水性和脱水性的区别 动手完成实验: ：蔗糖和浓硫酸的反应 观察实验现象，分析现象产生的原因，根据现象书写方程式 C12H22O11=======12C + 11H2O C+H2SO4(浓)===CO2↑+2SO2↑+2H2O 得出认识：浓硫酸具有氧化性，并且其氧化性是通过+6价S元素化合价的变化来体现。 学生提出问题： 稀H2SO4和金属反应时的氧化性是通过H+体现，浓H2SO4中+6价的S元素也具有氧化性，这两者氧化性哪种更强呢？ 学生设计实验方案： 用金属Cu来和浓H2SO4进行实验 学生观察实验中的现象 根据现象书写出方程式： Cu+2H2SO4(