化学学科渗透法制教育教学设计物质的分类教学设计..doc

科 目 化学 模 块 人教版高中化学必修一 时 间 第 2 章 1 节 共 2 课时 模块总 课时 教学设计编号： 课题：物质的分类 授课班级 高一(6)班 授课教师 李露 学情分析 对于刚上高一的学生来说，已有一定的生活经验和知识基础。在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。对于分散系，学生也有一定的认识和了解，而其中胶体的知识与学生以前所学知识有所不同，学生对此是较难理解的。本部分教学内容正好对初中化学学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并联系学习和生活中常见的胶体实例进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。 教 学 目 标 知识 与 技能 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类，体验进行分类的目的及意义。 2.了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”，学会运用不同的分类法学习。 3.了解分散系的概念及其分类，了解胶体和其他分散系的区别。 4.认识丁达尔效应。 过程 与 方法 1.从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过引导学生合作交流，让学生将所学过的化学物质和化学反应从自己熟悉的角度进行分类，采用合作交流的学习方式，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而达到对知识的理解与迁移。 2.通过实验探究学习胶体及浊液、溶液间的区别和联系，并用分类的方法归纳所学知识，加强对知识点的掌握。 情感态度 与 价值观 1.从多角度依据不同标准对物质及其变化进行分类并体验分类法在学习和生活中的重要作用。 2.在探究学习的过程中体会合作与交流的重要性。 3让学生学习《中华人民共和国环境保护法》 教学重点 1.分类法的意义；常见化学物质及其变化的分类。 2.胶体的概念与其他分散系的区别。 3.丁达尔效应。 教学难点 1.常见物质及其变化的分类方法。 2.胶体的概念及性质。 教学方法 引导探究教学、《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》：1995年10月30日第八届全国人民代表大会常务委员会第十六次次会议通过；2004年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议修订通过，自2005年4月1日起施行。共6章91条。分别对固体废物污染环境防治法的立法目的、适用范围、监督管理、防治、法律责任作出了比较全面的规定，它是我国固体废物污染防治方面的一部牵头法律。P24~25】 通过阅读，你认为什么是分类法？分类的关键是什么？你知道的分类方法有哪些？ 【板书】 分类 定义：把某些特征相似的事物归类的方法1.下列几组物质中，每一组中有一种物质从某种分类角度分析与其它三种不同，请找出该物质，并说明区别的理由CO2、SO2、H2O(g)、CaO H3PO4、H2SiO3、HCl、H2SO4N2、HClCuSO4 ?5H2O HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3 CaO，（2）HCl，（3）空气，（4）Cl2 【思考与交流】 例1：对下列化学反应进行分类，并说明分类依据 （1）硫在氧气中燃烧 （2）红磷在氧气中燃烧 （3）铁丝在氧气中燃烧 （4）铝箔在氧气中燃烧 分类1：是不是化合反应，（1）（2）（3）（4）都为一类 分类2：根据反应物特点，（1）（2）为一类，都是非金属与氧气反应，（3）（4）为一类，都是金属与氧气反应 【板书】 分类的方法 1、交叉分类法：按照不同的标准，对同一事物进行分类的方法 意义：交叉分类法往往可以体现物质在性质等方面的多重性和相似性。 【小试牛刀】 2.将A组物质与B组物质用短线相连 A B Na2CO3 钠盐 Na2SO4 硫酸盐 NaCl 含氧酸盐 K2SO4 无氧酸盐 KHCO3 氧化物 Na2O 酸式盐 【过渡】 用交叉分类法可以反映物质性质等的多重性和相似性，而用树状分类法能反映同类物质之间的从属关系。 【活动探究】 思考教材P25实践活动1，小组之间讨论交流树状分类法的概念及意义。 【板书】 2、树状分类法对同类事物进行再分类的方法3.按照物质的组成和性质，对下列物质进行分类，并作出树状分类图。 O2、H2SO4、Fe2O3Cu、CO2、NaCl、Ba(OH)