《心理学》终极版《心理学》终极版.docVIP

2012~2013学年度（2）学期师范班《心理学》课程复习提纲 考试题型： 单选题（20分）、填空题（20分）、 简答题（30分）、论述题（30分）。 第一章 1．概念： 心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学 个体心理：（选择） 心理过程：1）认识过程（感知、记忆、想象、思维等） （共性） 2）情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 3）意志过程（采取决定、执行决定等） 2、个性心理：1）个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等） （个性） 2）个性心理现象：①能力（一般能力、特殊能力等） ②气质（多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质等） ③性格（谦虚、勤奋、乐群、勇敢等） 2．心理学的诞生 1）历史渊源： ①近代哲学思潮的影响：法国让内·笛卡尔的唯理论、英国霍布斯和洛克的经验主义 ②实验生理学的影响 2）1879年，德国冯特，在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，心理学成为一门独立的学科。 3、心理学的研究对象——人的行为和心理活动规律 4、心理学研究的基本原则 （一）客观性原则 （二）实践性原则 （三）发展性原则 （四）系统性原则 （五）教育性原则 （六）伦理性原则 心理学的主要分支学科 1、研究一般的心理现象：1）普通 2）实验 3）生理 4）认知 5）人格 6）心理测量 2、研究不同领域的心理现象：教育、社会、工业、临床、咨询、法律、消费、环境、广告 3、研究不同主体的心理现象：发展、教师、变态 第二章 神经元的主要部分——树突、胞体、轴突 第三章 1．概念： 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 注意：是心理活动或意识对一定对象的选择与集中。 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。 从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 思维：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。 知觉的基本特征。 1）知觉的整体性——人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。 2）知觉的选择性——对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。 3）知觉的理解性——人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用语词加以标志的知觉特性。 4）知觉的恒常性——人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。 3、注意的品质。 1）注意的广度——也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 2）注意的稳定性——指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。 3）注意的分配——指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 4）注意的转移——是个体根据新的任务，有意地把注意由一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动。 4．教学活动中注意规律的应用。 （一）无意注意规律的运用 1.优化教学环境，防止学生分心 2.讲究教学方法，引起有益的无意注意 3.考虑学生的主观状态 （二）有意注意规律的运用 1.明确学习目的 2.培养学生的间接兴趣 3.培养学生克服困难的意志力 4.合理组织活动 （三）有意后注意规律的运用 1，明确教学目的，培养学生的间接兴趣 2，根据无意注意的规律使教学过程变得生动活泼，使有意注意转化为有意后注意。 影响问题解决的因素。 情境的因素 问题表征的方式 无关信息的干扰 个人的因素 动机状态 定势作用 功能固着 原型启发 认知结构 酝酿效应 专家与新手 个性 遗忘曲线 遗忘是不均衡的，遗忘先快后慢 到一定时间，遗忘停留在一定水平上不再发展 第四章 1．概念： 学习：指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。 学习风格：指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。具有稳定性和独特性。(塞伦) 各种学习理论与其提出者。 行为主义学习理论 1）斯金纳的操作性条件作用理论 2）班杜拉的社会学习理论 认知主义学习理论 1）布鲁纳的认知结构学习论 2）奥苏伯尔的认知同化学习论 3）加涅的信息加工论 建构主义学习理论：知识观、学生观、教师观 行为主义学习理论 斯金纳的操作性条件作用理论 观点： 两种行为 ：应答性行为