《6-教师与学生.pptxVIP

小时候我以为你很美丽领着一群小鸟飞来飞去小时候我以为你很神奇说上一句话也惊天动地长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你长大后我就成了你才知道那块黑板写下的是真理擦去的是功利小时候我以为你很神秘让所有的难题成了乐趣小时候我以为你很有力你总喜欢把我们高高举起长大后我就成了你才知道那支粉笔画出的是彩虹落下的是泪滴长大后我就成了你才知道那个讲台举起的是别人奉献的是自己长大后我就成了你我就成了你第六章 教师与学生 第一节 教师教师是太阳底下最光辉的职业。 ——夸美纽斯一、教师的概念教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。1、广义凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可以称之为教师。2、狭义教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。教师是学校教育的主要实施者，根本任务是教书育人。二、教师的职业性质和作用（一）教师职业的性质1、教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员（1）中国历史上教师职业的沿革首领、长者、能干之人（原始社会）官师合一（夏、商、西周）士大夫（春秋战国）官学教师（秦以后）私学教师（春秋战国）书院教师（萌芽于唐末、兴盛于宋）近代学校教员（19世纪末师范学校兴起）履行教育教学工作的专业人员（现当代，1993年《教师法》）（2）教师职业的产生与发展＊非职业化阶段：“长者为师”、“能者为师”、“学在官府”、“以吏为师” ＊职业化阶段：东方的儒、墨“私学”；西方的希腊智者学派＊专门化阶段：1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了第一所师资训练学校 ；1897年，盛宣怀在上海开办的 “南洋公学” 师范院。 ＊专业化阶段：“量”向“质”转化，教师的培养改由综合大学的教育学院或师范学院承担。（3）我国对教师职业的界定我国1986年在国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家职业标准分类与代码》中将所有的职业分为8大类，教师属于“专业技术人员”一类，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”（2000年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》再次重申这一分类）。《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。2、教师职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者（1）搞好教学工作（2）做好思想品德教育工作（3）全面关心学生的健康（二）教师的作用1、教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带的作用。 通过教师的传递活动，使下一代继承并发展前人的经验成果，人类社会才能不断地延续，并不断地走向文明和进步。2、教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。 教师是人类灵魂的工程师。 ——加里宁3、教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用 教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力，使每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。 ——查尔斯.赫梅尔“灵魂的工程师”“园丁”“蜡烛”“警察”三、教师的角色教师角色的隐喻（一）教师的一般角色1、传道者2、授业、解惑者3、榜样4、管理者5、朋友（二）教师在新课程中的角色1、学生学习的促进者2、教育教学的研究者3、课程资源的开发者和建设者四、教师劳动的特点（一）教师劳动的复杂性和创造性1、教师劳动的复杂性（1）教师劳动的性质复杂性（2）教师劳动的对象复杂性（3）教师劳动任务的复杂性（4）教师劳动过程的复杂性（5）教师劳动手段的复杂性2、教师劳动的创造性（1）因材施教（2）教学方法上的不断更新（3）教师需要教育机智教育机智可以用四个词语来概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。（二）教师劳动的连续性和广延性1、教师劳动连续性 时间的连续性2、教师劳动的广延性 空间的广延性（三）教师劳动的长期性和间接性1、教师劳动的长期性（1）教师的劳动成果是人才，而人才的培养的周期比较长。（2）教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效。2、教师劳动的间接性 教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。2、教师劳动的示范性 示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（四）教师劳动的主体性和示范性1、教师劳动的主体性 主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。（五）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性1、教师劳动方式的个体性 2、教师劳动成果的群体性五、教师劳动的价值（一）社会价值（二）个人价值六、教师的职业素养1、对待事业：终于人民的教育事业 做