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提高中职英语课堂的实效 　　【摘要】针对中职英语课堂的现状，学生积极性不高、教学模式陈旧、教学方法单一、教学效率低等问题，从五个方面提出提高中职英语课堂实效的措施和要求。 　　【关键词】中职英语 课堂 提高实效 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0115-02 　　随着职业教育的迅速发展，基础英语在中职教育各个专业中的重要性日益突出，英语成了一门不可或缺的科目。然而，面对着中职学校学生英语基础较差的现状，中职英语的教学成了基础课中的难题。学生“怕学”甚至“厌学”，是英语教师在课堂上所遭遇的一个普遍现象，教师教得很辛苦，学生充耳不闻，我行我素，久而久之，教师也出现了“畏教”情绪，觉得走进课堂很痛苦，在这种情况下，课堂教学怎能培养出社会所需要的具有一定英语基础的人才呢？所以，要改变这种现状，就要求我们每位教师改变传统的教学观念和手段，创新教学思维，提高中职英语课堂的实效。 　　一、培养学生学习兴趣，调动课堂气氛。 　　爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”兴趣对一个人的学习有神奇的内驱动作用，可以使一个人的学习变得有效且高效。然而，中职生普遍学习差，特别是英语基础差，他们学英语的兴趣在初中阶段就已消磨殆尽，导致他们在课堂上无法进入状态，课堂对他们而言就好比“坐监”，终日饱受痛苦，因此有些学生干脆自暴自弃。在这种情况下，课堂效率从何谈起？因此，重新激起学生学习英语的兴趣就显得极为必要。 　　要培养学生持久的兴趣，教师可以在这些方面努力：首先，要求老师给学生适当“补课”，教师在了解学生原有知识的基础上，从简单的内容教起，弥补学生在音标、语法、单词方面的不足，然后再通过以前的知识过渡进入新知识的学习，有了一定的认识基础，学生才可能接受现在的新知识。其次，适当地将游戏引入课堂。传统教学中课堂比较严肃，老师说，学生听并记笔记，偶尔回答下老师的问题，这种中规中矩的课堂实在不利于培养学生的兴趣，因此，大胆地将游戏引入课堂，在玩中学学生就乐学，而且可以调动学生兴趣，调节课堂气氛。此外，学习一定的英语文化背景知识对于提高学生的学习兴趣也不失为一种好方法。在课堂中多介绍说英语的国家的不同文化习俗，内容包括人文、自然、道德、法律等方面，不仅有助于提高学生文化素养，增加他们的知识面，也可以大大提升他们的学习兴趣。还可以学唱英文歌，鉴赏英文电影来激发兴趣。在课堂上，感觉学生疲惫的时候，不妨放首英文歌来调节下情绪，看段英文电影来赶走瞌睡虫的困扰，偶尔的小放松，就可能使课堂效率的提高。还有，设立课堂奖励机制。经常带点小礼物，可以是一张卡片，一颗棒棒糖，一本记事本等等，在课堂上奖励勇于回答问题的同学，即使他们回答的不那么完美；如果学生在课堂上表现不够，不要用讽刺性的批评，可以让学生唱首歌来做个让学生有面子的惩罚，让他们体验到参与课堂活动的快乐，兴趣就慢慢提升了。 　　二、平等对待每个学生，注重情感教育。 　　苏霍姆林斯基说过：“每个学生都是独一无二的世界。”每个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。这就要求我们每位老师平等对待班上的每一位学生，尊重他们的个性发展。在课堂上要特别关注性格内向，不爱发言的学生，面带微笑地听取他们的只言片语，及时鼓励及肯定，慢慢培养他们的自信心，激发他们的勇气，并由此引发积极向上的心态。同时，教师在尊重学生的同时，也收获了学生的尊敬，使学生对老师产生信任感、亲近感。此外，教师在教学中要保持健康热情的积极形象，切忌将生活中的烦恼带到课堂中来，因为教师的一言一行对学生具有感染性，教师脸上的“晴雨表”很大程度上决定了课堂的活跃程度，如果教师一脸愁容，就无法带动一个积极活跃的课堂，反之，一个面带微笑的教师走进课堂，学生会觉得教室照进了一束阳光，心情会立刻好起来，思维活跃起来，课堂上敢“开口说”的勇气也有了，良好的课堂气氛就酝酿起来了。如果教师长期保持这种大方而充满活力的形象去感染学生，施展教师的个人魅力，良好的师生关系建立起来了，课堂就会呈现和谐的气氛，亲其师信其道，课堂效率自然就提高了。 　　三、改变课堂教学模式，以学生为主体。 　　新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力做为中职教育阶段英语课程的总体目标。英语是一门语言技能，语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，传统的课堂中教师多讲少练，忽视了学生的学习主动性、能动性和独立性，不利于培养学生的能力，这就要求我们打破传统教学思维和课堂模式，改变以往教师主宰课堂的局面，创新课堂，采取以学生为主体的教学模式。“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。”在这种模式中，教师成了课堂活