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无限想象，儿童画题设计之探索 　　【摘要】想象人人都有，它在人类实践活动中起着非常重要的作用，美术正是培训孩子们想象力的最佳资料，无拘无束地把自己的生活感受营造成如梦如幻般的童话世界。想象是孩子心灵中最美好的东西，那种自由自在，天真稚趣的童话世界要好好地加以保护与开发。孩子们的想象是无限的，是不受空间，时间限制的，教师还要结合孩子们的生理、心理特征，因材施教，培养、开发其想象力。 　　【关键词】儿童画题 设计 想象 探索 　　想象人人都有，它在人类实践活动中起着非常重要的作用，美术正是培训孩子们想象力的最佳资料，无拘无束地把自己的生活感受营造成如梦如幻般的童话世界。想象是孩子心灵中最美好的东西，那种自由自在，天真稚趣的童话世界要好好地加以保护与开发。 　　生活中美术物象观察的想象内容很多，要引导孩子学会观察生活。儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想情感的特殊视觉语言。由于儿童单纯，幼稚，天真无邪，他们拿起笔来未毫无顾忌，随性挥毫，俨然一位艺术大师，而充满创造性，不受任何限制，也不受真实的约束，往往开成椎拙，梦幻甚至荒诞的特色，正因为如此，在儿童想象画画教学中，画题设计更是至关重要。 　　当孩子会如何观察，如想时，“观物思形”“睹物思理”就很自然地实现了，在《一个黄果》一课中，教师引导学生观察苹果，从学生开始只知道苹果是圆形的，很可口到老师创设一个情境“今天的苹果妈妈开家庭舞会想想看苹果家族都有谁？”在舞会上会有怎样的表现？学生的思维一下就打开了，教师继续对苹果进行分析引导，切开苹果，分析其内部的结构特征，至此，使孩子们从一种无意识想象延伸到有意想象，再创新形象的过程得以实现。 　　情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。儿童心理学生诉我们，小学低年级情感仍然带有冲动性和易变性特点，转悲为喜，破涕为笑的情况在他们身上是常见的，因此，教师设计的想象画画题必须能引起学生强烈的心理反应，能激发学生产生丰富的联想。 　　亲情包括母与子、父与子、兄与妹、姐与弟、长辈与晚辈……学生对这类画题的情感表现往往比较强烈且非常喜欢。如画题《我的生日》，有个同学在画后写到：“我画的是一个美丽的生日派对，有爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、姐姐和我，画中的妈妈在听我为他歌唱，爸爸在看我表演，我知道自已的生日应该是妈妈的节目，因为她生我的辛苦，我的生日也就是妈妈的苦难日，所以，我应该更疼爱我的妈妈。” 　　心情指一个人的情感状态。俗话说每个人都有“七情六欲”，这里的情指的就是一个人的感情状态。喜、怒、哀、乐的情绪，每一个小学生都有经历过。这类画题的教学，能引导学生了解家园毁损情况，传其树立生存的忧患意识，思索现代生活方式和经济迅猛发展的影响，如：画题《悲伤的树林》有个同学在画后告诉同学，他仿佛听到树在说：“你们不要再砍了，没了我们，你们就呼吸不上新鲜的空气了”“你们人类真残忍啊！”“救救我们！”甚至我们有时做梦都能梦到大树在哭泣。 　　音乐和美术就像一对兄弟，相互交融，渗透。因此，可导孩子通过欣赏音乐来培养绘画想象力也是非常重要的，孩子们通过听音乐感受到充满诗情画意的幻想玉国，体会音乐的意境美，在贝多芬的《田园交响曲》一课中，乐曲中的暴雨，小溪，鸟鸣，野草和鲜花处处拨动着学生的心弦，令他们心旷神怡，充满了支大自然的向往与热爱，构建着自我的精神世界。 　　现实生活是丰富多彩的，儿童画反映的是儿童心中的世界，这种“反映”是一种再创造，这个“世界”是一个充满幻想和想象的神奇世界。这类画题往往能勾起学生对美好生活的向往，对现实生活的独特理解和感受。如画题《农民与牛》有个同学画后这样写道：“农夫拉着老牛身上的绳子”大汗淋漓，衣服都是湿淋淋的，好像刚从水里捞上来似的，老黄牛喘着粗气，使劲地耕田，它好像在说：“多干完活就可以轻松轻松了，又可以舒服地呼吸了”。还可以运用通感，多方触发，有时放一些富有形象性的音乐，让学生说出自己的感觉，再让他们画出自己的感觉，有时让他们闭上眼睛，触摸一些形体和道具，然后凭直觉画出来，还可以绘声绘色地讲故事声情并茂地阅读儿歌，童谣，触发儿童形象思维的灵感。 　　由于儿童认识能力的局限，他们还不理解也不能表达出空间和透视的现象，他们不能注意到形练的结构和比例关系，不会有主次，有联系地表现事物。所以在他们的画里的，常常突出地表现他们所喜爱的，引起注意的东西，常常把画头大身子小，头发一根一根竖起来，并没有体积感，反映了儿童稚拙可爱，天真烂漫的形象特点。儿童想象画画题设计要根据儿童认识能力的特点体现出屋次性，即循离渐进，由点到面，由简单到复杂，由局部到完整，由形的创作到情节的创作，由现实到幻想。 　　局部指一部分，外整体，也