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普通高中学校计算机教学探究 　　摘 要：文章通过对高中计算机学科教学的现状及存在的问题的分析，从计算机对于高中升学的实际用途，以及对其它自然学科的辅助教学作用等方面，提出了调动学生学习计算机的积极性和重视实践操作等教学方法。 　　关键词：高中；计算机；教学；能力；素质 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-227-01 　　随着计算机教育的普及和国家素质教育水平的提高，高中计算机教学作为一项普及计算机文化、培养学生创新能力的重要途径已经越来越受到人们的重视。结合在高考过程中对计算机使用频率的增加，高中计算机课程已经不是一种可有可无的学科，它将越来越受到教师和学生的重视。在实际的教学过程中，我发现传统的高中计算机教学以增强学生的感性认识为目标，且大都围绕着计算机的简单应用而进行教学，而对培养学生的自主创新能力和操作实践能力方面缺乏认识，这是违背素质教育原则的。当我们教育工作者能正视在这个已普遍跨入的新科技时代对于计算机学科的依赖程度，并能认识到计算机教学对于学生素质的提升起到的正面意义的时候，也就不会为计算机会影响学生的高考而担心。其实所有的学科都是相辅相成的，这一点我们完全可以从一些高考成绩优异的学生身上看到，他们都是各科成绩非常全面的，计算机水平也是很高的。因此，正视计算机学科对于学生的正面影响，对于我们更好地开展计算机教学是有着积极意义的。在多年的计算机教学实践中，我是通过抓住以下几点来对学生进行潜移默化教学的。 　　一、正视因为学业压力而不够重视计算机学科的现象 　　目前高中教育仍突破不了应试教育的束缚，在这种情况下，计算机学科因不是必考科目，在高中所有学科中就处于了无足轻重的地位，因而也得不到足够的重视。具体表现在一些学校由于种种原因在信息技术硬件与软件投入有滞后的现象；教师在进行教学时没有象高考科目一样认真细致且有效的进行教学的现象；学生也是消极地来学习这门课程的现象。因为这些原因，高中生学习计算机就完全变成了为了应付毕业会考而学习。在有的班里，甚至有好多学生会把信息技术课本都束之高阁的现象，因为他们都知道这门课程的性质。产生这种现象的原因是多种的，但主要就是因为这门课程目前不是高考科目，显而易见，如果将这门课程成绩计入高考成绩里面，那么就一定会改变当前计算机学科不受师生们重视的现状。 　　二、应正视计算机学科在高考中的作用 　　目前的高考过程中，学生所直接涉及到的计算机内容就很多，比如平常模考时的机读卡的涂写，是要求学生至少要明白计算机阅卷的规律，才不至于出现把答案涂写错误的现象。另外在考前填报个人信息的时候，也是要学生能熟练使用计算机的；在考后填报志愿的时候，更是要求学生在网上操作填报，并且要求操作过程不能有一点的差错。在这种情况下，一个不能掌握计算机运用的高中生是很难独立完成这些复杂的考前和考后的必要工作的。另外，在实际的教学中也可以经常看到，一个计算机运用熟练的学生，他的思维就比较灵活，学习成绩也会好一些，因为他能够轻易地借助互联网这个无所不知的老师来解决很多学习和生活方面的疑问。 　　三、应正视计算机学科对于其它自然学科的辅助教学作用 　　常规电教手段是课堂教学中最常用的教学手段之一，已经过了半个多世纪的发展过程。常规电教手段以其方便、实用的特点深受广大教师欢迎，在应用过程中，广大教师已积累了丰富的制作和使用的经验。计算机辅助教学作为一个新生事物，发展的时间还不长，教师对其有一个适应的过程。值得提出的是，有的老师制作课件只是把图片扫描进电脑，把录象片、音乐刻入电脑，这样，常规电教手段都能有效替代，根本不需要白费力气。 　　四、教师应充分调动学生学习计算机的积极性 　　如果就游戏成分而言，信息技术课应该是学生比较喜欢上的一门课程。学生主要是喜欢到微机室去上网，去打游戏。对于真正的信息技术课程的教学内容，学生并不都十分的喜欢学习。新课程改革要求我们改变教学思路，改革传统的教学方法。教师在进行备课和教学时都要站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学，指导练习。根据学生的现有水平和能力来制定教学方法和教学任务。激发学生参与探究知识的兴趣。 　　五、增加上机机会，让学生从实践中检验所学计算机理论 　　每节课都要设计一个主要任务（学生只要认真听讲和积极练习就能够完成），只作简单的讲解，提示一下相关的注意事项，然后由学生带着任务去实践。学生操作练习时，教师就在教室巡视以便解答学生在练习中出现的疑难问题，简单的问题可不作回答，让学生看书或相互讨论解决。对于大多数同学普遍存在的问题，再统一讲解，进行指导。设计任务时要考虑学生认知水平的层次性，任务设计要具有兼顾性，并有一定的过渡性、阶梯性，递进性，即要学生吃饱还要吃好。教师要使学生能充分