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民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化的社会学分析 　　【摘要】对广西柳州市高职高专院校辅导员队伍专业化进行社会学分析，找出民族地区高职高专院校辅导员队伍建设存在的问题，并提出对策。 　　【关键词】民族地区 　　高职高专辅导员 　　专业化 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）03C-0089-03 　　辅导员队伍建设是当前中央和高校理论界十分关注的问题。辅导员队伍建设的专业化、职业化问题，近年来也日益受到各界的重视。广西共有壮族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族等11个世居少数民族。柳州市有8所高职高专院校，在校学生生源85%主要来自广西各民族地区，在校学生民族身份有汉族、壮族、瑶族、苗族、仫佬族、回族，少数民族学生与汉族学生共同学习、生活，各民族风土人情有的相似、有的迥然不同，民族地区高职高专院校辅导员工作也与非民族地区院校辅导员工作有迥异之处，民族地区高职高专院校辅导员工作更需对各民族的生活习俗、民风民情有一定的了解，才能更好与学生交流、沟通。民族地区高职高专院校辅导员队伍建设专业化发展进度，直接影响到民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化建设，间接影响民族地区高职高专院校各民族学生在校思想政治教育。基于社会学视角，笔者认为，民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化发展，要依靠国家政策、高校重视、扶持、辅导员自身提高多方面相互作用，才能从制度、发展前景、职业评价、职业声望、工作条件等方面探索、实现专业化途径。本文以广西柳州市为例，对民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化作深入调查，并对调查的结果进行分析，提出相应的对策。 　　一、专业化的含义 　　专业化是指一个职业获得专业标准和相应的专业地位的过程。教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论与实践》提到职业如果要被认可为，应该具备以下三个方面的基本特征：一是专门职业具有不可或缺的社会功能，即对社会的发展具有一定的推动作用；二是专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能，需要经过严格的专业训练；三是专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织，实施专业性守则。那些被社会认可为专业的职业群体一方面对社会有不可或缺的功能，社会赋予从业人员极大的责任并提出了很高要求；另一方面，从业人员在掌握专业知识和技能。履行社会职责过程中要花费更多的社会必要劳动时间，因此专业群体又有更多的社会地位资源，如权利、工资、晋升机会、发展前途、工作条件、职业声望等。换言之，能占据社会分层中的较上层。因此，对于一些新兴职业来说，其专业化的过程就是提升职业群体社会地位的过程。此外，不同的学者对专业含义有不同解释。如社会学学者弗雷德逊认为专业化可以被界定为一个过程，在这一过程中，一个组织起来的职业，通常需要专门、深奥的知识和才能以保证工作的质量和对社会的福利，获得履行他的特定的工作的排他性权利，控制训练的标准和实施对其成员的培训，同时，有权利评估和决定工作如何进行。高校辅导员专业化实质上是辅导员具备完成对大学生思想政治引导、学习生活指导、心理健康辅导等工作职责所必需的知识、能力和经验以及相应的职业理想和职业素养。民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化的概念是辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。本文研究的对象是工作在广西柳州市高等职业院校、高等专科学校大学生专职辅导员、兼职班主任。 　　二、民族地区高职高专院校辅导员队伍专业化调查问卷分析 　　本文主要以广西柳州市为切入点，对高职高专院校辅导员队伍现状，包括年龄、民族、学历、工作年限、任职条件、岗位职责、岗位津贴、职称评定、思想状态、进修培训制度、职业声望等方面进行了问卷调查。本次发放问卷（包括专职辅导员、班主任）共156份，回收问卷142份，回收率91%。以下对调查问卷进行分析。 　　问题一：辅导员年龄。参加问卷调查的柳州市辅导员（包括专职辅导员、兼职班主任）中，年龄在23～30岁年龄段的辅导员占的比例为87.4%；年龄在30一40岁之间辅导员占9.7%；年龄在50岁以上的辅导员占2.9%。由此可见。民族地区柳州市高职高专院校辅导员队伍年龄的比例偏向于年轻化，呈现年轻化趋势，同时中年辅导员、班主任少。 　　问题二：学历。高学历的辅导员比例较大，本科生占56.3%，研究生（包括在读研究生）占30.7%，大专9.1%，中专3.9%。 　　问题三：岗位所属。辅导员工作在您所在的学校属于教师岗位还是行政岗位？96.6%的学校直接把辅导员的岗位设置为行政岗位，只有3.4%的学校让辅导员自行选择，根据自己的意愿，既可以选择