五38先学后导当堂训练课堂教学模式(洋思永威模式推广八)(名校课模讲座六之38)五38先学后导当堂训练课堂教学模式(洋思永威模式推广八)(名校课模讲座六之38).docVIP

“先学后导，当堂训练”课堂教学模式（洋思永威模式推广八）（名校课模讲座六之38） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年2月19日 (编号：zhongwei196207blog—19—05—38) 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。 永威学校课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）永威学校模式（讲座五之1至3）；（2）永威学校小学模式（讲座五之4至6）；（3）蔡林森校长经验（讲座五之7至12）；（4）永威学校中学模式（讲座五之13至19）；（5）永威学校中小学模式（讲座五之20至23）；（6）永威学校高效课堂模式（讲座五之24至27）；（7）洋思永威模式借鉴（讲座28至30）；（8）洋思永威模式推广（讲座31至40）。 《洋思永威“先学后教，当堂训练”课堂教学模式推广》举例：（1）“先学后教，当堂检测”；（2）“先学后教，当堂达标”；（3）“以学为主，当堂达标”；（4）“小组合作，当堂达标”；（5）“合作探究，当堂达标”；（6）“讲练结合，当堂达标”；（7）“先学后导，当堂达标”；（8）“先学后导，当堂训练”；（9）“先学后导，问题引领”；（10）“先学后导，问题评价”。 内容提要：本文《“先学后导，当堂训练”课堂教学模式（洋思永威模式推广八）（名校课模讲座系列五之专题38》分为六个版块：一是探索课堂教学新模式“先学后导、当堂训练“先学后导，当堂达标”课评价指南；四是“先学后导，当堂训练”教学法的成果汇报；五是渝北区东和春天实验学校《合助互助，先学后导、当堂训练》结题报告；六是“先学后教、学案引导、自主互助、当堂训练”教学模式的基本步骤?。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：探索课堂教学新模式“先学后导、当堂训练作者：李广（内蒙古通辽市奈曼旗青龙山中学校长）来源：中国教师报2010年4月27日2010年4月27日? 传统的课堂教学模式不能适应素质教育的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必须改革。课堂教学改革其实质就是改变旧观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式：即转变教师由传统的关注“教”彻底向关注学生的“学”转变；转变学生传统单一被动的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体性、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。我校从2007年9月初进行了“先学后导、当堂训练”课堂教学模式改革，取得了初步成效。我们首先以学生自学能力的培养为主要目标，实现以“讲”为主向以“导”为主的转变，学、导交融，促进学生自主学习，主动发展。教师要有正确的教学指导思想，以“学”为主，“导”为主线。教师是“组织者”、“指导者”、“引导者”，做到“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”。教师要充分相信学生能自学，积极指导学生自学。教师要精心设计问题导读单、导学方案、问题训练单，提供必备的参考资料，学习辅助工具，如词典、字典等。教师要有一套指导学生自学的方法。“先学后导、当堂训练”课堂教学结构模式的关键是备课。在这一环节中，我们要求教师考虑最多的一个问题应该是：“如何引导学生自学最有效”。这就要求教师从学生实际出发，对教学得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解，学生已经具备了哪些知识，哪些还比较模糊，都要了如指掌。另外，学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，怎样设计才能最大限度地暴露学生自学后可能出现的问题，如何引导学生解决这些问题，等等。这些都是备课的重要细节内容。“二次备课”是这一教学模式下备课不可缺少的重要一环。学生在预习中的疑难问题，教师要认真进行分析：是倾向性还是个别问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的