《正数和负数》PPT课件.ppt

　　8．一种零件的内径尺寸在图纸上是30±0.05（单位：毫米），表示这种零件的标准尺寸是30毫米，加工要求最大不超过标准尺寸______毫米，最小不低于标准尺寸______毫米． 30.05 29.95 　　9．味精袋上标有“500±5克”字样中，＋5表示___________________，－5表示__________________． 比标准重量多出5克 比标准重量少出5克 1．正数：5，0.56， ，＋2. 负数： ，－3，－25.8，－0.000 1，－600. 2．（1）0.08m表示水面高于标准水位0.08m. －0.2m表示水面低于标准水位0.2m； （2）水面低于标准水位0.1m用－0.1m表示， 高于标准水位0.23m用0.23m表示. 3．不对．不是正数的数可以是0，不一定是负 　 数；不是负数的数可以是0，不一定是正数. 习题答案 4．这个物体有移动＋5m表示又向前移动5m.这 　　时物体离它两次移动前的位置0m，即回到 　　两次移动前的位置. 5．80；－0.6，0.6 ，0.8， －0.9 ，0 ， －0.4 ，0.5. 6．氢原子中的原子核所带电荷可以用＋1表示， 氢原子中的电子所带电荷可以用－1表示. 7．－1℃. 8．中国、意大利的服务出口额增长了，美国、 　 德国、英国、日本的服务出口额减少了.意 　 大利的增长率最高，日本的增长率最低. * 初中数学资源网 收集整理 今天我们已经是七年级的学生，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.62米，体重50.5千克，今年26岁．我们的班级是七（1）班，有50个同学，其中男同学有25个，女同学比男同学多0个人，占全班总人数的0.5······ 新课导入 整数： 小数： 刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的“数的分类方法”进行分类吗？ 1.62 50.5 26 50 25 0 0.5 以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）． 由记数、排序、产生1，2，3，… 由表示“没有”“空位”，产生数0 由分物、测量，产生分数 ， ，… 这些数是如何产生的？ 在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 天气预报中-3℃、-1℃，它的确切含义是什么？ 例如：零下3摄氏度 根据生活中的实际需要我们通常用前面带有“－”号的新数来表示一些生活中的实际问题，那么应怎样命名它呢？ －3摄氏度 本节课我们将认识一种新的数——负数 知识与能力 　　1．能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数． 　　2．能利用正数与负数正确表示相反意义的量． 教学目标 教学目标 过程与方法 　　1．整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念． 　　2．通过对数“0”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念． 　　3．利用正数与负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）． 情感态度与价值观　 　　1．体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学习数学的兴趣． 　　2．进一步体验正数与负数在生产生活实际中的广泛应用． 　　3．提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣． 教学目标 重点 　　1．两种相反意义的量． 　　2．正确理解和表示向指定方向变化的量． 难点　 　　1．正确区分两种不同意义的量． 　　2．深化对正数与负数概念的理解． 教学重难点 像3，1.2 ，7%这样大于0的数叫做正数，可以在其前面加“＋”，如：＋ 3. 像- 3， -1.2 ，-7%在正数前面加上符号“－”(负)的数叫做负数 ． 知识要点 强调：用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素： 一 是它们的意义相反， 如：东与向西，收人与支出； 二 是它们都是数量， 而且是同类的量． 对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。 你是怎样理解“正整数”“负整数’’正分数”和“负分数”的呢？ 像3、2这样大于0的整数叫做正整数． 像－3、－2这样小于0的整数叫做负整数． 像3.6、2.8、0.5这样大于0的分数叫做正分数． 像－3.6、－2.8、－0.5这样小于