《茅屋为秋风所破歌》(公开课)-1.ppt

杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作—— 《茅屋为秋风所破歌》。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 教学目标 1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与语气。 2、品读诗歌准确、精炼的语言。 3、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。 杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。 作者简介 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 zhuǎn 俄 顷 厦 shà qǐng xiàn sāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào 齐读；正音；指出诗歌的情感。 朗读课文，感知内容 1、朗读课文 听读—自读—齐读 指导： 读准字音，吐字清晰、声音洪亮； 读出节奏，停顿正确； 读出语气，读出感情。 划分诗歌结构 本诗分为四节： 第一节：“八月秋高风怒号”至“下者飘转沉塘坳” 第二节：“南村群童欺我老无力”至“归来倚杖自叹息” 第三节: “俄顷风定云墨色”至“长夜沾湿何由彻” 第四节：“安得广厦千万间”至“吾庐独破受冻死亦足” 第一节赏析： 1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？ 怒号、卷 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？ “怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。 心苦痛惜 这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？ 第二节赏析： 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？ 诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。 4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？ 群童抱茅。无奈痛心 2、群童为何抱茅？ 本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。 第三节赏析： 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨 2、给本段加一个小标题。 夜雨湿屋 3、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗? 4、本节表现了诗人什么样的感情？ “长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦 的时局。 忧思痛苦 第四节赏析： 1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？ 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本节加一个小标题。 祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ 忧国忧民 或：广厦万间 套餐A： 1、背诵课文。 2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。 套餐B： 1、背诵默写课文。 2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。 布置作业