湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2013届九年级语文下学期测试卷5..docVIP

湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2013届九年级下学期语文测试卷（5） 新人教版 一、积累与运用（22分） 1.选出注音完全正确的一项（2分） A.狭隘（ài） 蕴（yùn）藻 一筹（chóu）莫展 屏气凝（níng）神 B.喑哑（ān） 旌（jīng）旗 栩（xǔ）栩如生 漠不关心（mò） C.猝（cù）然 谛（dì）听 炽（zhì）热 不屈不挠（náo） D.澄（chéng）清 热忱（chén） 秀颀（qí） 脍（huì）炙人口 6.读下面文段，结合平时的名著阅读填空。（3分） 歌德挣脱我的手臂，站在大路一旁，我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一下帽子，扣上外衣的纽子，背着手，望最密的人丛中撞去。 文段选自于《_________》，“我”指_________，文中情节表现了“我”_________的性格特点。 7.班级开展“编演课本剧”的综合性学习活动，请完成下面的工作。（5分） ①用简要的语言写出活动的两个目的。（2分） ②写出你想表演的课文中的某一角色和演好这一角色的两个注意事项。（3分） 二 阅读与理解(48分) 8.下列对诗句赏析不当的一项是（ ）（3分） A.“行路难！行路难！多岐路，今安在？”“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；“今安在？”表现了诗人的迷茫和思索。 B.“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”自问自答，生动形象地写出了齐鲁大地的广阔、平坦。 C.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”构思巧妙，运用夸张的比喻，说小舟载不动自己的愁思，把无形的愁思化作有形的物体，化虚为实，使缥缈的愁思沉重可感。 D.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”写自己归业的感触：老友已逝，只有无尽的怀念情怀；人事全非，自己恍若隔世之人。悲痛怅惘之情，在字里行间渗出。 （一）桃花源记（陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。??? 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣者，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。???? 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 9.选出下列加点字词意思不同的一组。（ ）（2分） A.缘溪行（缘木求鱼） B.林尽水源（源远流长） C.悉如外人（不可悉数） D.便扶向路（所向披靡） 10.翻译句子。（4分） ①屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 11.下列对选文的分析有误的一项是（ ）（3分） A.本文围绕渔人进出桃花源的线索，写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、报告桃花源和寻找桃花源等事。 B.“怡然自乐”描写出了桃花源中人关系和谐、生活安逸的精神状态。 C.逃避秦朝时的战乱是桃花源中人的祖先定居桃花源的主要原因。 D.桃花源人“叹惋”自己在这桃花源里错过了感受外面社会的发展进步和幸福生活的机会。 12.“桃花源”其实并不存在。试分析陶渊明着力描写这一世外桃源的用意。（3分） （二）爱在爱中（凸凹） 从记事起，就感到父亲的性情和他的身量是不统一的。他身材高大，面相俊峻，有天然之威。但他始终寡言，语调也和缓，给人以厚道，而不是怕。白日里在田堰里劳作，已然是累了，但一回到家中，就不言不语地去担水。 有一个时节，山村旱涝频仍，收益几稀，粮食只够一季。粮断之后，瓜菜代之，继之以野菜树皮。到了最后，满眼秃树，地面上也少有可充饥之物。三岁的三弟本可以直立，饥饿又使他复归于爬。困厄之中，母亲只有唠叨与怨尤，空气凝重，更添了几分愁。父亲凄然一笑，说，命运不理会废话，沟坎不理会腿瘸，只理会不服软的人——咬一咬自己的后槽牙，总会有活路可走。撂下这番话，他背起两挂羊毛大绳，走了。 悬崖峭壁之上，居停着一种怪异的复齿鼯鼠，村里人称之为“寒号鸟”。它体似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，孤傲地在山间滑翔，且常在夜深风高时发出凄哀的锐叫，一如啼饥号寒