德育在素质教育中的地位和作用 2.doc

德育在素质教育中的地位和作用 孙治杭 (2012.11.17) 全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，德育在这场变革中起着举足轻重的作用。德育是素质教育的灵魂和方向，德育在素质教育中起者不可替代的作用。只有采取切实有效的措施，调动全社会共同的力量，才能真正发挥德育的这种作用。 　　德育，即教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，从而把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为学生个体的思想品德的活动。素质教育就是要全面发展、面向全体学生；就是要培养能力、开发学生潜力；让学生主动地发展。因此，实施素质教育，必须坚持德育为首，教学为中心，育人为本；人的素质具有可塑性，素质的完善，教育在其全过程中的地位和作用是显而易见的．当前，我们国家处于巨大的历史转折期，教育的改革已成了历史的必然。在这场改革中，德育会处于怎样的地位?发挥怎样的作用?如何发挥德育的作用?这些都成了广大德育工作者正在思考的问题。 　　一、德育是素质教育的灵魂和方向 　　德育是素质教育的灵魂和方向，只有进一步加强和重视思想政治、品德教育，素质教育才能落到实处，收到实效．在教育改革的今天，对学生进行素质教育已成为教育的重心。 　　1、从素质教育的要求看，我们现在的素质教育包含思想品德教育、文化科学素质教育、身体素质教育、审美素质教育、心理素质教育、技能素质教育、社会交往素质教育等七个方面的内容，它们构成一个有机整体，相互促进，相互协调。每一方面的提高都对其他方面起到促进作用，而所有方面的全面提高，则是学生整体素质水平的提高。德育包含着政治、思想、道德与个性心理教育，德育在素质教育中发挥着导向作用，以及促进其他各项教育的动力作用，因此，德育在素质教育中将处于核心地位并发挥着启动素质教育的动力作用。著名教育家陶行知说：千教万教，教人学真，千学万学，学做真人。有中国特色的社会主义教育是德育、智育、体育等方面的统一，它们统一在一个培养目标上，互相渗透、互相依存、互相制约、互为条件，其中的德育占有主导地位，是素质教育的核心，这是由德育的本质决定的。 　　2、从未来社会的要求看，二十一世纪的人才要求是德智体美劳全面发展的人才，在“德智体美劳”五育中，德育处于领先地位，是“智体美劳”的动力和支撑点，这是大家所公认了的。而良好心理素质、劳动技能和习惯的培养，都离不开德育。展望二十一世纪，人类面临的挑战仍然同二十世纪一样是全方位的。随着科学技术的飞速发展，二十一世纪人类的物质生活水平会有极大的提高，丰富的物质生活未必能提高人们的道德水平，提高人们的精神境界。相反，丰富的物质生活有可能给人们带来理想的泯灭、道德的沦丧。面对这一切，学生应作出怎样的判断，怎样的选择，这是决定国家前途与命运的大事。因此，面向未来，我们必须要教育、帮助青年一代树立科学的人生观、世界观、价值观，树立更高境界的理想、信念与责任感，具有更高的道德水平，这是使我们国家挤身于世界民族之林的奠基工程。 　　二、德育在素质教育中的不可替代作用 　　素质教育注重培养或提高学生的素质，突出素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面里，最终积淀于学生身心组织之中而形成素质。德育在素质教育中有以下几种作用。 　　1、德育在素质教育中起着定向和导向作用 　　德育在素质教育中起着定向作用，是指德育对学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。定向要解决学校培养的学生 “为什么学”的问题。德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。这些问题体现着学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。 　　德育虽然只是学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。学校德育对学生进行正确的导向，这是客观现实的需要。我们在报刊杂志上可以看到有关中小学生的报道：“中小学生厌学逃学”，“优秀生考试也作弊”等等。这些学生反映出来的思想意识、价值取向、心理品质素质让人忧虑，应该引起所有学校领导和教师的关注，对学生不仅要在道德认知上进行引导，而且更要在道德行为上进行导向。发挥德育的导向作用，离不开两个方面：一是内化的心理品质引导，使学生把提高综合素质作为自己的内在需要；二是外在规范的约束导向，使学生增强自律意识和能力，懂得做人的基本准则，不懈追求完善的人格。 　　2、德育在素质教育中起着积极推动和维持的作用 　　人的道德素质是其他素质形成和发展的思想基础。行为科学理论认为，发自内心的内驱力是