课堂教学实录《地震中的父与子》精选.docVIP

全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 （特等奖） 授课人：周明玉 （江西） 地震中的父与子（课堂教学实录） 师： 生： 师：上课。 （生起立） 师：同学们好。 生：老师好。 我们要学习单元的第一篇课文，请齐读课题。 生：（齐读）地震中的父与子。 自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。 生：听明白了。 师：那就开始吧。读出声音来。 （学生自读课文） 师： 生：读好了。 师：问题想好了吗？ 生：好了。 师：那咱么来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震？请你说。 生1：这是一场大地震。 师：一场大地震。你从哪儿看出来的啊？ 生： 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 师：30万人，不到四分钟， 师：请你再读。 生1：30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 灾难的来临就是这样突如其来。 生：（读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 师：昔日欢声笑语，是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。（播放洛杉矶大地震的图片）高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。后的洛杉矶遭巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做（课件出示废墟一词） 生：废墟 师：我们还看到了火光冲天的（课件出示爆炸一词） 生：爆炸 师：看到一片又一片的（课件出示瓦砾一词） 生：瓦砾 师：这一课还有一个生字，要读准它的平舌音。（课件出示砸） 生：砸 师： （女生齐读：砸） 师：在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？ 生： 师：说的清楚、明白。这其实也就是咱们这篇课文的主要内容。如果把时间、地点、事情的起因和结果说得更明白就更好了。还有谁愿意试一试？ 师：好，请那位男同学。 生2：在美国洛杉矶 （师提醒：有一年） 生2：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位学生阿曼达在……在……（师帮助），一位学生阿曼达被埋在了废墟里，他的父亲不顾大爆炸的危机，冲上前去挖掘，终于挖到了，他，终于救出了他的儿子阿曼达，他还救出了他的十四位同学。这位…… 师：好，小伙子，别紧张。瞧瞧，在周老师的帮助下，咱俩合作一块儿把主要内容说得多清楚。下回有自信，好吗？（生点头）好，请坐。那么，在这样一场大灾难当中，其实人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭创造了生命的奇迹请同学快速地浏览课文 师：请你来说。 生：是一了不起的父子。 生：（齐）这是一对了不起的父与子。 师： 师：这节课，先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看看，哪些语句画下来，可以做上批注。开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪读出了？ 生： 生1：有许多孩子的父母、消防队长，还有警察，都来劝阻他，让他离开，可是他并没有放弃，而是继续挖掘。从这里我能够感受到这位父亲是位非常了不起的父亲。 师：好，请坐。也就是课文当中的这一部分内容。课件出示课文的（ 自然段）请同学们再来看看，有许多好心人劝了他，有消防队长劝说了他，还有警察。咱么来看看，父亲的回答，是这样的三句话。（课件上这三句话改变颜色）请你自己读一读，有什么发现。 师：我给聪明的同学机会。请你来说。 生2：他每句话说完之后都越来越消极。 师：这是你读完之后的体会。你有什么发现吗，就看看这三句话。这么多手举起来了，请你来说。 生3：他问别人的都是同样一句话：谁愿意帮助我？ 师：他问的都是同样的一个意思。而且最后两句话是完全—— 生：（齐）一样。 师：那周老师的问题来了。虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？ 生：（齐）不是。 师：谁来说说看，好，请你来说。 生：虽然是重复的问话，但是我觉得父亲的心情是不一样的。第一次当有些人告诉父亲没有希望时，父亲是恳求大家帮助他的。（师：我听出来了，第一次是“恳求”，接着说）后来消防队长来了。我从汶川大地震中知道，消防队员是专门负责救人工作的，父亲看见消防队长，觉得有希望了，所以是“焦急地问”。（师：听出来了，“焦急”这个词。）结果消防队长不帮他。警察又来叫他马上离开，要赶走他，父亲（师：这个时候，父亲心里怎么想呢？）父亲简直就要发疯了。父亲的第三句问话意思是：如果你是来帮助我就赶快，如果不是就不要浪费我的时间。 师：把掌声送给这位同学。不仅读出了父亲这三句问话不同的语气，还给它们分析了父亲心里的所思所想。透过父亲这三句简简单单的重复问话，我们读懂了什么？这么多让人揪心的起伏变化。那就让我们把体会周老师和大家合作，咱们一块儿来读一读。请你们就读父亲的问话。