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《现代教育技术》复习提纲 学习理论（行为主义、认知主义和建构主义）的主要观点和代表性人物 答：行为主义：学习被看作是外显的行为改变的结果，行为是对外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。桑代克，斯金纳 认知主义：认为学习是学习者根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。代表理论主要有布鲁纳的结构——发现说和加涅的信息加工学习论 建构主义：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的，学习者是以自己的经验为基础来建构现实的，由于个体的经验以及对于经验的信念不同，于是低外部世界的理解也不同。皮亚杰 视听理论（经验之塔）的作者和主要观点 答：戴尔（1）塔体的划分层次说明各种经验的具体与抽象的程度，最底层的经验最具体，越往上越抽象（2）并非所有的经验都需要一个从底层到顶层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度（3）依据人们认知事物和掌握经验的规律，教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象程度（4）由于各种因素的限制，人们难以获得许多的直接经验（5）教学不能止于直接经验，要引导学生向抽象思维发展，因为概念是思维推理的工具，它使探求知识的智力过程大为简化。 投影器、展示台、扫描仪的操作步骤。 答：投影器的使用：（1）检查（2）调整距离（3）调整投影方向（4）强弱灯光选择（5）调节影像聚焦（6）调节色环旋钮（7）切换灯泡（8）关机 展示台的使用：1、视频展示台与设备的连接（1）与显像设备配接（2）与录像设备的配接2、（1）了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能及使用方法，视频展示台的控制按键面板（2）按下支架锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像镜头盖（3）打开视频展示台的电源开关（4）放置实物或图片等展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮（5）根据实际情况调节光源（6）展示资料放在展示台上，通过“变焦”按钮（TELE和WIDE)改变摄像头的焦距，从而使成像的范围发生改变（7）调整聚焦按钮，使影像最清晰（8）特殊效果：正负像转换开关，可以将底片影像转化成正像效果呈现，也可以将影像负像化（9）使用完毕，按照与开机相反的顺序关闭展示台。 扫描仪的使用：一、图片扫描（1）认识扫描仪（2）对照说明书，认识扫描仪的结构，了解它们的名称和作用（3）用匹配的连接线将扫描仪与计算机连接起来，接上扫描仪电源（4）在计算机证安装相应扫描仪的驱动程序（5）打开扫描仪的顶盖，将扫描原件朝扫描头放好，合上顶盖，压住原稿（6）启动扫描程序，选择“程序mirascan”，运行扫描程序，进入扫描程序的启动界面，按下黑色框中的按键切换到控制台模式（7）预扫描，选定要扫描的范围（8）设定合理的扫描分辨率、缩放比例及扫描方式，采用合适的扫描对比度、亮度等（9）扫描相应的图片或文稿（10）选择图像文件的类型，设置保存路径和名称，保存扫描文件（11）检查扫描效果（12）取出原稿，进行其他图片的扫描工作。二、文字识别扫描1、扫描（1）将要扫描的的印刷原稿向下放在扫描仪的平台上，并摆放好位置，盖上扫描仪的上盖（2）运行汉王OCR5.0软件，选择与所扫描原稿对应的文体或版面类型（3）点击“扫描”按钮（4）用鼠标选中将要扫描的区域（5）点击“扫描”按钮，扫描仪会将选中内容扫描下来2、进行文字识别3、文本编辑修改4、保存扫描内容 投影教材常见的制作方法。（手绘法、复印法、计算机制片法的步骤和注意问题） 答：绘制法（1）选择投影片基（2）绘制草图（3）绘制投影片 复印法：（1）选择胶片（2）隔热复印（3）画面清洁 打印法：（1）采集素材（2）画面设计（3）打印成片 照相机的（镜头、光圈、快门等）各主要组成部分的作用。 答1、镜头：将被摄景物成像于图像传感器上。 2、光圈：调节通光量 3、快门：控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度 4、取景器：供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图的装置 5、调焦装置：让拍摄者能达到该目的的调节装置 6、图像传感器：将光信号转变为电信号 7、数字信号处理电路：将图像传感器产生的模拟电信号转换为数字电信号，并将这种数字电信号经过压缩、编码传送到存储器 8、存储器：用来接收、保存数据的，包括内置缓存和可更换存储卡 9、输出控制单元：将内部贮存的照片输出到其他处理设备中去 10、机身：是相机的暗箱，将其他部件安装在机身上，形成整体 常见的教学系统及功能。 答：多媒体教学系统、校园广播电视系统、微格教学系统、语言学习系统 多媒体教学系统功能：在简易组合型多媒体教室中进行的教学活动，其教学信息能够以图片、文本、实物、图像、声音等多媒体形式来传达，从而实现教学信息的多样化。标准集控型多