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网络在学习中的作用 阳谷县青少年素质教育实践基地 李恒柱 一、网络在我县教育系统的发展 近十几年来，我国互联网得到了快速发展，网络用户已达到世界第一的地位。随着全国互联网的发展，我县尤其是我县教育系统网络硬件建设取得了突破性、革命性的变革。一是各义务教育阶段学校都建立了网络微机室，二是各教室都安装了电子白板或一体机等多媒体设备，三是教育局为各学校免费接入互联网，为教师和学生方便接触网络提供了十分使得的条件。再就是随着手机在我国的迅速普及，学生拥有手机的越来越多，且大多是智能手机，都能联上网络，能够方便接触网络的学生越来越多，为大规模地利用互联网教学提供了有利条件。但在互联网的利用上却出现了短板，主要表现在，一是教师对互联网的运用主要是在课前在网上查找一些学习资源，如与授课内容相关的课件、练习题等内容在上课时展示，但在课堂上并没有利用互联网。二是学生没有利用互联网进行学习，在课堂上很少接触互联网，网络的巨大优势并没有发挥出来。根据对参训学生的调查，绝大多数学校的教师在课堂上没有直接利用互联网，只有极个别的学科和教师在课堂上通过上网查找相关学习资源。而且学校老师也不主张或支持学生接触互联网。通过对参训带队教师的调查，发现教师不让学生接触网络的原因主要是怕学生上网成瘾。那么应该如何看待网络在教育教学中的作用，又该如何利用网络进行教学呢？ 二、通过网络学习的好处： 1、可以学到一个学习的方法。 新课程标准提出要改变学生的学习方式。传统的学习方式是教师利用课本教学生，学生听教师讲，然后学生利用课本学。利用互联网，学生可以查找丰富的教学内容，可以变被动学习为主动学习，形成新的学习方法。比如在进行地震小屋活动时，可以让学生自己在互联网上查找震后的相关图片，通过这些图片让学生直观感受地震造成的危害，通过地震造成的危害的文字材料，学生可以学到全面系统的有关地震造成危害的知识，这比教师讲学生听的效果好多了，因为这发挥了学生在学习活动中的主体地位，调动了学生学习的主动性、积极性，其知识的获得过程是积极的、主动的，其知识系统是自主构建的。 2、可以接触对所接触问题的世界最前沿的动态。 由于教材的内容更新周期比较长，所以教材上的内容并不能及时反映现实世界发展的最新成果和最新数据，尤其是地理方面，有关一些经济发展的数据更是更新很快，教材上的数据往往是几年前的，尤其是一引起世界排名的数据更是不能反映真实的社会现实。再比如人口数据，新的世界人口已经更新很长时间了，但课本上的内容还没有更新，让老师在上课里时左右为难。学生通过接触网络，可以及时更新教材内容的不足，对现行教材起到很好的补充作用。另外，对一引起结论性的内容，课本上出现的都是一些比较成熟的，大部分人认可的结论，而对该问题发展的最新前沿性的东西，在课本上并没有体现，通过互联网学生可以对这些内容进行了解，为学生以后的发展提供理论支持。 3、通过了解不同人对该问题的不同看法，可以培养学生全面看问题和对传统结论的质疑精神。 学生在学校接受的传统教材中的知识、结论是比较成熟的，为大多数人接受的观点，但它并没有完全反映现实中的实际情况，在现实条件下，很多问题是没有绝对结论的，对很多问题的认识实际上是存在着不同的声音和意见的。比如关于海陆分布的原因，就存在着很多学说，课本上出现的板块构造学说和大陆漂移学说仅是众多学说虽的两个有的学说。更有些问题，课本上只是说了一种观点，学生学后就只认为只有这种观点或看法正确，其余的是错误的，因为课本上没说。通过网络，学生可以搜索到相关问题的众多答案，学生可以据此从多方面来思考和分析问题，使学生养成全面分析问题的能力和对现有结论的质疑精神。比如关于如何防震自救的知识，学生通过上网搜索，可以找到很多这方面的知识，有些说法是不一样的，如有的说当地震来临时应该躲在桌子底下，有的说躲在桌子旁边，哪个正确，各有各的道理。实际上，各两种认识都是人们通过多次的震后救援总结出来的结论，都有一定的道理，但又不能说谁绝对对或绝对错，这就可以培养学生的质疑精神。 4、可以方便及时地找到需要解决的问题，比传统图书馆要内容全面，方便、及时、快捷。 传统的学习，比如古代，由于知识有限，书藉有限，人们获取知识，主要是通过请教老师。近代以来，随着社会的发展和人们经验的积累，书藉越来越多，很多人除了在学校获取知识外，还可以通过书藉自学成才，但是，现实中的很多问题虽然有答案，通过书藉可以获得答案，但是人们并不知道哪本书中有该问题的答案，再加上现在人们的生活节奏越来越快，时间越来越不够用，在现实生活中的了问题，通过书藉来获得答案变得越来越困难。最近一二十年来，随着互联网技术在我国的迅速发展，人们通过网络获取知识越来越方便，越来越容易，互联网逐渐成为人们获取知识的一个重要途径，尤其是当人们有了问题后，通过搜索可以及时快捷