聋哑学校调研报告.docVIP

特殊教育学校调研报告 灵宝市盲聋哑学校 2012年10月 特殊教育学校调研报告 一、基本情况 灵宝市盲聋哑学校创办于1958年，几经搬迁与合并， 1983年正式命名为灵宝市盲聋哑学校。现有7个教学班，在校学生58人，教职工20人，省级骨干教师2人，三门峡市级骨干教师3人，大专以上学历占75%。2010年6月，因为灵函路引线加宽和城市改造的原因，市政府决定选址新建盲聋哑学校，学校临时搬迁到南滩村办学。2011年5月新校破土动工，计划总投资700余万元，建筑面积5000余平方米。新校区建成后学校将增设初中班，可容纳学生150人。学校先后曾获得“全省特殊教育先进单位”、“全省扶残助残先进单位”、“三门峡市聋儿语训先进单位”、“三门峡文明学校”、三门峡市“学创争上”活动先进单位、灵宝市文明单位等荣誉称号。 二、办学理念 学校本着“一切为了残疾儿童、为了残疾儿童的一切”的办学宗旨，坚持以康复教育为龙头、以基础教育为着眼点、以职业教育为方向三为一体综合发展的办学思路，确立了“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的办学理念，建立“医教结合，综合康复”为发展核心的办学模式，以“改革、奉献、自立、自强”八字为校训，致力培养全面发展、残而有为的劳动者。 三、学校管理 （一）创建和谐校园，构建和谐教育。 针对特殊教育学校的教育对象——残疾孩子的特殊性，学校在校园的各处树立了警示牌、友善提醒牌等，彰显特殊的教育氛围，体现人文教育的新理念，让特殊的教育方式在特殊的孩子身上，发挥出闪光的异彩。坚持平安是特殊教育学校的基础，责任是特校人工作的主旋律，爱心是特教工作者生活的主体，把对残疾孩子的教育和成长放在工作首位，把各项制度不断的完善，把各种新的理念贯穿到教育教学工作中来，把学生为主体、教师为主导的思想理念落实到实际工作中去，让特殊的孩子在特殊的教育氛围中快乐健康的成长。为了实现这一目标，学校制定了各种计划和规章制度，做到计划成册，落实到位；制度上墙，管理到位；责任到人，实施到位；时时不离人，安全意识到位；校长值班制，督查到位等。 （二）建立竞争机制，增强责任意识。由于残疾儿童入学的年龄、智力差异较大，且都是单班教学，因此对教师的评价难度很大。没有竞争就没有压力，学校打破常规，改变以往的传统做法，实行考试改革，学校将学生的考试由原来每期二次变为四次，期末考试题由本校出题改为外省采题。对学生及格率、优秀率、进步奖三项进行分层评价，通过口试、笔试实际操作、绘画能力等方面对每个学生进行全面的评估，并与教师的量化考核、评优、晋级、绩效工资直接挂钩。严格执行《河南省中小学管理规范》，进一步提升学校办学品位，提升教师业务水平，加强教师职业道德修炼，为树立特殊教育的良好职业形象，办人民满意学校、做人民满意校长和做人民满意教师而尽责努力。 四、师资建设 教师的政治素质和业务水平是决定学校质量的关键，为了尽快使特殊教育学校教师具有专业精神、多元化知识结构、现代化专业能力等素质，更好地服务特教工作，特殊教育学校采取多种途径，着力提高教师整体素质。 （一）抓观念更新，提高教师政治素养。学校领导班子非常注重自身的表率作用，坚持每周一次的政治学习，并将学习笔记交由办公室检查评出等级；凡事尽量做到公平、公开、公正，不断增强工作的透明度。针对教师中存在的一些思想误区，学校采取读、听、看、写、谈等多种形式引导教师改变思想上不积极的一面，树立新的教育教学理念，用行动来证明自己是一个合格称职的好教师。 （二）抓师资培训，重点提高教师薄弱环节。紧跟时代步伐，开拓创新，是特教教师不可或缺的一种能力。为此，特殊教育学校着重采取了“一定”“二请”“三结合”“四能”“五培训”等五项措施。“一定”即每学期教师学习内容及学习目标；“二请”即请特教专家做理论辅导，请校内科研骨干做专题讲座；“三结合”即理论学习和课题研究相结合、集体学习和个人钻研相结合、解决课题研究问题与创新学习相结合；“四能”即能有新的教育理念、能学以致用、能写体会文章、能有上万字的读书笔记；“五培训”即培训阅读、收集、分析、传播、运用信息的能力。 （三）抓课题研究，提高教师教研能力。以课题研究为突破口，以研究过程为平台，是提高教师教研能力的有效办法。特殊教育学校根据教师实际情况，把教师分成课题实验骨干教师组、课题实验中间组、课题实验预备组，每个组提出不同的要求，完成不同的目标任务。学校还规定凡是参加课题实验的教师，每学期必须参加学校规定的演讲比赛、手语比赛、论文交流评比和优秀教案评比，并根据获奖等次进行奖励，极大地调动了教师们从事教育科研的积极性、主动性和创造性。 五、科研兴校 由于特殊教育起步晚，研究人员少，理论知识贫乏，学习资料较少，教师都是在自己探索中学习，在实践中不断总结积累经验。特