让图说话也是历史课堂的一道风景线(打印)-------.doc

“让图说话”也是历史课堂的一道风景线 ------------- 陈金锻 “让图说话”也能成为历史课堂的一道风景线，它可以增强课堂气氛，调动学生学习兴趣和激情，提高学习效率， 一、“让图说话”的意义 “让图说话”就是充分发挥图片的作用，让图片所含的信息在教学过程中得到运用，帮助学习者更好更多的掌握课堂内容 在课堂中发挥让图说话，教师起着主导的作用， 在教学过程中如何将平面的图片转变成立体的图片，安静的图变成能说话的图片，这就需要教师讲究运用教学艺术手段，灵活贯通地掌握教育特点和图片的特点，把两者有机地结合起来。 图片中含有大量信息，发掘出来，让学生学得更好更轻松，图片是知识的桥梁，把丰富知识通过图片的缩影展示在学习者眼前，不但对知识的文字认知，也是对实物的感性的认识，把学习者的思路更快地引导到知识的宫殿，携取更多的知识，这也是一条绝好的认知学习的捷径。利用图片信息营造良好的课堂气氛，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发，求知欲与科学的探索方法更好地相结合 图片也是师生之间沟通的桥梁，教师的教学能力与学生的认知能力，通过图片展示和对相关知识信息的提取，双方站在不同点上却能通过视线，直接沟通起来。更好地帮助教师了解学生的心里状况，这能更有效地帮助教师实施教学，帮助学生更好地实现知识的迁移。 学生通过图片展示，首先也展示自己的心灵，求知欲，从图片的窗口，掌握教师传授的知识信息，并把两者结合起来，更牢固地理解所学的知识内含。 二、“让图说话”的必要性 为更好贯彻素质教育，新课标新编教材增设多方面的内容，其中一大特点为增加阅读兴趣，调动学习者的情绪，贯注丰富的内容，就是图文并茂，安排各类的图片，课课都有相应的插图；这些图片直接结合课文内容，展示在学习者眼前，让平泛枯燥的文字叙述变成灵活的生动的图片，这也成了新课标教材的一个主要方面的特色。 历史课文中的插图，作为一种直观教材，是中学历史课本中的有机组成部分，也成了教科书的重要组成部分。历史插图有着不可忽视的辅导作用。 这类插图有效地运用，不但可以加强教学的直观性形象性，而且可以加深学生对历史知识的理解。另外，根据教学的需要，适当运用一些教材之外的历史实物图片，到良好的教学效果。 课文中的各类图片可以让学生大饱眼福，也适应学生认知的特点需要。 初中学生具有很强的好奇心特点，这对他们在学习过程中会起到意想不到的影响。 初中学生的心理特征之一是好奇，好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物的认识倾向需要，凡是新奇事物都会引起他们的好奇，由此表现出强烈的求知欲。新课标课文中安排的大量图片就更容易适应学生这一特点。因此，教师在教学中应抓住学生这一心理特点，在课堂教学中利用各类图片，运用各种方法启发、诱导，激发出学生的好奇心和求知欲。 要诱发学生的好奇心，应该帮助学生树立对学习的正确态度并对学习对象有热情的认识；教师在做到了解学生，尊重学生，并能平等、民主的对待学生，共同创造课堂的和谐教学环境，才能为学生学习创造良好的前提。这样，图片就成了师生之间沟通的真正的桥梁，成为诱发好奇心的技术策略中的纽带。如何利用图片更好地诱发学生的好奇心，一句话要抓住学生的心理特征和课文知识点的特性，正确有效地诱发学生从图片信息中学习的好奇心，从而使学生轻松快乐地学习。 同时，初中生性格正处于成熟阶段，好奇的学习心态会转化成求知欲的源源不断的动力，促使其从感性的认识向理性认识快速发展。这时，图片对学生来说就成为一种帮助他们更好地提高认知能力，更快地向理性认识转变的催化剂。现代社会由于传媒手段的科技化，使他们能通过各种渠道了解并掌握各种层次的知识，从而使现在的初中生表现出早熟的一面，心理的早熟催动求知欲的上进，生理的早熟却容易诱使他们出现行为与此阶段人类的心身不相适应的矛盾。对文字的教学存在理解不透彻现象，一时容易产生思维上的误区，从而形成对世界出现超越年龄的思维。充分利用图片教学，就能引导这阶段的学生跨过这个盲区。这个阶段的学生还有很强的可塑性。对事物的认识很容易带有强烈的倾向性，他们的内心本性一开始都有向上的都求取成功的欲望， 对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想了解一切，总想掌握一切，充满着雄心壮志。但由于现实社会生活和科技水平的影响，和人自身成长阶段的特点，他们在这个阶段会出现自控能力差的现象，就是遇事容易产生激动和偏差的认识，处事时又不能很好地控制自己，容易被各种情绪诱惑而做出令人哭笑不得的事来。因为他们虽然是早熟的初中生，但身上保留大量从小学阶段承传而来的特性，在对事物的认知上仍然是更多地偏向感性的认识。因此，利用图片加强教学，对他们来说是十分必要的。另一方