山海关教学案.docVIP

课题 9、山海关 执笔人 集体备课 个案补充 【教学目标】 知识与技能： 1、指导学生朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。 过程与方法： 探究、点拨、讨论 情感态度价值观: 体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文【课前准备】 收集有关山海关，自然风光的照片和文字资料。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导学 同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！　板书：山海关 二、自学 出示自学提示：1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？ 3、一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？4、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称……”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感？ 5、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？ 6、第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身） 7、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？（第6段：在广阔的自然空间畅游 第9段：可歌可泣的历史）第9自然段，这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？ 8、朗读第10段并思考： 这段表达了作者怎样的感情？（歌颂） 作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄） 又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣 忠贞的灵魂） 9、阅读课文1——4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。三、小结 检测自学任务1、2、3 四、检测 检测本课的学习效果互相听写生词 第二课时 一、导学（回顾自学任务） 二、展示分工 一组：展示自学提示4、9 二组：展示自学提示5、8 三组：展示自学提示6 四组：展示自学提示7 三、展示准备 在学生展示准备的过程中，教师巡视，可提醒学生展示方式多样化 四、学生展示 根据分工内容，其他小组可以补充，老师适时点评，并引导学生重点体会以下内容：作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？ （抵御，捍卫 热血沸腾，顶天立地的英雄好汉 思考：作者围绕山海关写了哪些内容？ 总：赞叹山海关 分：所见：山海关的特点：气势的雄伟、地形的险要 所想：可歌可泣的历史 总：歌颂山海关 五、探究 可让学生思考 概括 讨论，教师引导补充明确 本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者 热爱祖国，热爱中华民族的感情 六、总结 这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？ 教学反思： 9、《山海关》学案 【自学提示】 1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？ 3、一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？4 、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？这两句话表达了怎样的情感？5、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？6、第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。　 7、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？ 第9自然段，这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词