开花和结果一节探究教学策略及解析.pptVIP

初中生物新课标教学理念 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。??? 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。? 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。?? 初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。? 《开花和结果》教学设计 课程分析：这是一节在概念引导下的探究式新授课。 概念：花和种子都有独特的结构，是植物的繁殖器官，其结构和功能是相适应的。 探究任务：花的结构，花的主要部分。 《开花和结果》教学设计 学情研究：七年级属于中学低学段，学生的抽象思维以及空间想象能力尚处于发展阶段，对于事物发生发展规律的认识，一方面依赖于感性认识，另方面依赖于教师的引领。但学生的成长离不开深入思考和动手操作。 《开花和结果》教学设计 探究任务： 解剖花的各部分，并掌握花的结构，特别是花的主要结构。 《开花和结果》教学设计 导入的技巧（1）： 本节课可采用视频导入，带领学生一起欣赏视频中美轮美奂的植物开花的过程，学生被自然的神奇所震撼，惊叹之余也一定会产生很多的疑问，比如，植物的花有什么功能？植物花的结构是怎样的？于是我会抓住时机，带着这些疑问引领学生开始这节课的学习。 《开花和结果》教学设计 导入的技巧（2）： 同样采用视频导入，视频可以制作成为快速播放的种子植物的世代交替过程，之后向学生阐述性的提出问题，种子植物的世代交替是永无止境的，在此过程中，花是繁殖器官，具有重要作用。那么花的结构是怎样的呢？请同学们亲自动手，了解花的结构吧！ 《开花和结果》教学设计 导入中的最为重要环节，是如何将情景与教学内容建立起一种必然的过渡？ 导入是我们把学生带进学习过程中的技巧 本节：情景驱动思考，解决问题，一探究竟是思考后学习和探究的欲望和冲动。 《开花和结果》教学设计 概念教学： 花和种子在植物生命周期中的一定时期出现，具有一定的结构，在植物繁殖过程中起重要的作用。 《开花和结果》教学设计 实验设计教学： 指导学生动手操作，完成解剖，在逐步操作中掌握花的结构。 教材实验的延伸探究 使用多种植物的花进行解剖比较，并能够通过比较认识到种子植物花的结构的统一性。 通过比较，认识到各种花的主要结构都是花蕊 通过比较，认识到花蕊在数量和形式上的差异 这是对教材概念的发展，依赖于探究所获得的感性认识 充分认识教学难点 尽管学生已经具有一定的动手能力，也有一定的操作经验，但是完成实验探究任务，尚需要对实验目的指导下的实验步骤进行设计。 为达到实验目的，学生如何能够自主设计实验步骤，仍是本节课教学中的难点。 目的←→步骤（做什么？怎么做？） 任务提升 如何利用探究任务提升学生的相关能力？ 1 对于同一朵花设计解剖结果的记录表格 2对于不同花的解剖结果进行对比的记录表格 表格设计是一项技术性很强的活动，对学生思维能力和归纳统筹能力具有极强的锻炼作用 还是课标 在所有实验探究的设计完成后，教师引领学生将植物开花与生态、农业生产、美化环境建立联系，树立学以致用的观念。符合新课标理念中“关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用”。 花的各部分摆放并不相同 允许有不同的思路和做法 雌蕊 花托 雄蕊 花瓣 萼片 数量 结构 雌蕊 花托 雄蕊 花瓣 萼片 物种4 物种3 物种2 物种1 谢谢您的观看 谢谢您的观看 谢谢您的观看 谢谢您的观看 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 种子萌发探究教学策略及解析 格 物 致 知 河南师大附中 复旦大学 河南师大附中 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学