《旅鼠之谜》表格式教案题稿.docVIP

小屯镇一中“参与式”课堂教学设计 学期总第 课时 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 孟延韶 课 题 《旅鼠之谜》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标 1、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。2、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感目标 激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。 教学重点 把握文意，领会文章给人的启示。 教学难点 把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 教学方法 朗读 讨论 合作探究、延伸拓展法 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 批注（手写） 教 学 过 程 设 计 导入 作者 和背景 简介 学 习 字 词 一、导入：（由自然神奇现象导入） 二、作者简介 1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，1981年赴美进修，并于1982年10月去南极，1983年回国后埋头于南极的综合研究。1991年他独闯北极，深入到爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的科学考察，1992年撰写了大量文章介绍北极，他任中国首次远征北极点科学考察队队长。他的主要著作有《南极之梦》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等， 三、检查预习 1．读准下列加点字的读音 媲美（pì ）挑衅（xìn ）笃信（dǔ ）迷惘（wǎng ）啮齿（niè ）苔藓（）前赴后继（ ） 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2．解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 导 入 作 者 和 背 景 简 介 识 记 字 词 学生联想 回顾相关 知识 学生通过 了解作者， 初步感知 课文 学生默读自学字词 学生批注相关知识 教 学 过 程 设 计 问 题 探 究 四、整体感知课文，把握全文基本内容 1、分角色朗读课文 2、读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 明确：三大奥秘 （1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 （2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 (3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 3、旅鼠的“疑问”： （1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？ （文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。） （2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？ 分角色 朗读 概括 旅鼠 的三 大奥 秘 探 究 疑 问 学生朗读 充分交流讨论 学生交流感受和见解，同学间互相补充。 学生思考探讨 学生谈自己的理解与看法 学生讨论交流。 学生批注 作 业 1、熟读课文。2、完成课后练习 课后反思 小屯镇一中 “参与式”课堂教学设计 学期总第 课时 学 科 语 文 设计者 孟延韶 授 课 班 级 教授者 课 题 《旅鼠之谜》（第二课时） 课时安排 二课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标 1、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。2、学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物