往事依依【苏教版】【精品课件】.pptVIP

于漪 江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。 注意下列红色字的读音和书写 徜徉( chángyáng)　　浩淼( miǎo )　 芳菲( fēi )　　　　　婵娟( chán ) 雕镂( lòu )　　　 　绚丽( xuàn ) 镌刻( juān )　　 心旷神怡( yí )　 雨晦( huì ) 谆谆教导( zhūnzhūn ) 理解下列词语的意思 滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。 搜索枯肠:形容极力思索。 心旷神怡:心情舒畅，精神愉悦. 旷,心情开阔。 走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路. 眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱. 解题 题目中的依依是什么意思?表达作者怎样的情感? 依依有两个意思: ①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依 ②形容留恋,不忍分离.如依依不舍 (萦绕胸怀,十分留恋,表达依恋,怀恋之情) 作者回忆了几件事?用自己的话概括出来 一小时侯看山水画和水浒传插图,犹如身历其境。 二学生时代读千家诗编织了童年,美丽的生活花环。 三两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。 四老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。 从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。 比较第5段所举两个事例的异同: 相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。 不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同. 这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 老师常对我们说（谆谆教诲）： 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 推荐书目： 《智慧背囊》 《时文选粹》 《中华国艺文选》 * * * * * * * * 品味语言。 思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心 ,为什么？ 要求：1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的 搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至 ??????????? ??????????（鲜明的对比，强烈的反差，衬托印象非常深刻） 今记忆犹新。 ??????????? 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前： 万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞ 绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞ 梅雪争春未肯降　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 骚人搁笔费评章 青娥素女俱耐冷 　（唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟 诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。