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专业英语课程教学方法探析 　　【摘 要】本文分析了专业英语教学的特点，结合本人在专业英语教学中的实践经验，从专业英语阅读和科技论文写作两方面探讨了提高专业英语课堂教学效果的方法。 　　【关键词】专业英语 教学方法 阅读 写作 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0047-02 　　随着科学技术在深度与广度上的不断发展，科学技术文献的数量与类型也在急剧增加，特别是从第二次世界大战以来，世界各国的科学技术出版物在种类、数量、出版速度、出版形式等方面都以飞跃的姿态向前推进。据统计，从数量上来看，目前，用各种语言出版的专业科技期刊约四万多种，并且还在以每年一千多种的速度增加。从出版类型上看，现代科技文献的类型繁多，如科技图书、期刊论文、科技报告、政府出版物、专利文献、技术标准、学位论文、产品样本、说明书和手册等等。在科技文献中，若以语种分，以英语为最多。学好外语，尤其是专业英语，对于科技人员吸收世界上最新的技术情报、从事科学研究、参与国际科学技术交流是非常重要的。而对于专业英语教师来说，不能简单地把专业英语上成英语课，要采取灵活有效的教学方法，提高教学效率，提高学生利用英语这一工具了解最新科研成果和发展趋势的能力，培养学生将所学知识应用于实践的能力。本文从专业英语的阅读和科技论文写作两方面探讨了专业英语的教学方法。 　　一 专业英语教学的特点 　　专业英语与普通英语教学有很大的差异。普通英语教学目的是为了在生活中使用，它侧重于基本常用词汇的积累和严格的英语语法基础，所以其教学内容更生活化，涉及的范围更广，可以是对某些生活现象的讨论，也可以是某个人生活经历的介绍，或从某部文学作品节选的章节。而专业英语的教学目的是为了使学生具有本专业英文文献的阅读和写作能力，并具有专业英语的表达、听说和应变能力。 　　客观性和准确性是专业英语最重要的两个特点。要做到表达上的客观性和准确性，通常需要在一个句子中包含尽可能多的内容，因此专业英语文献中通常会遇到很多长句和难句，并且句子里随处可见专业词汇，这便增加了专业英语学习和教学的难度，同时对学生提出了比学习普通英语更高的要求。专业英语所涉及的范围仅限于本专业，以表达科技概念、理论与事实为主要目的。所以内容具有很强的专业性，涉及的面更加狭窄，与专业知识配合更为密切，远没有普通英语内容生动、有趣，因此学生很难产生兴趣，这为教学带来了很大困难。这就要求教师在教学的过程中采取各种方法，使课堂变得生动，调动学生的兴趣和热情。另外，在教学的过程中，教师不仅要帮助学生理解句意，还要解释专业理论，并要尽量调动学生的兴趣，这就要求教师不但要具有一定的英语水平和教学经验，还要具备扎实的专业基础知识。 　　二 专业英语阅读的教学 　　1.专业知识的回顾 　　专业英语课程一般开设在相关专业课程之后，因此专业英语所涉及的专业知识学生大部分都已学过。课堂教学前，教师可对本次课程内容进行一个简要的归纳，将讲授内容所涉及的专业知识进行简单的梳理；或在讲授之前提几个与课文内容相关的问题，帮助学生回顾相关专业知识。这样能使学生在学习时把握一个大的方向，思路跟着内容走，避免对课程内容只是一个空泛的印象。对学生还未学过的专业内容，教师应简要地将其中所涉及的基本原理和方法向学生交代清楚。 　　2.专业词汇的整理 　　专业英语的准确性主要表现在用词上。随着科学技术的发展，新术语、新概念、新理论和新产品不断涌现，还有新词、缩略语等的不断产生。对于教学内容所涉及的专业词汇，首先要从词汇分类和构词方法的角度加以归纳，并利用实例加深学生的理解。 　　第一，专业词汇分类。专业词汇分为专业词汇或技术词汇、次（半）技术词汇、非技术词汇等三类。专业或技术词汇是某个专业所特有的词汇，其专业性强，词义狭窄和单一，如diode（二极管）、capacitor（电容器）、autotransformer（自耦变压器）、superconductivity（超导）。次（半）技术词汇是很多专业学科所共有的词汇，不同专业学科往往具有不同词义。如power（幂，乘方；动力，功率，效率；电源，电力，功率，电能），在不同的专业学科，其具有不同词义。非技术词汇指在普通英语或非专业英语中使用较少，但实际却属于非专业英语的词汇，如“The circuit is then completed（然后接通电路）”一句中，complete在普通英语中很少作为“接通”使用，但其实它本身并不是专业词汇。 　　第二，专业词汇构词。专业英语中大部分专业词汇来自拉丁语和希腊语，且前缀和后缀的出现频率较高。具体的构成方法有合成法、派生法、缩略法等。合成法是由两个或更多的词合成一个词，合成词在专业英语中较活跃，它由介词、名词