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中专篮球教学中存在的问题与对策研究 　　【摘 要】篮球运动是一项的集体对抗的运动项目，深受职业中专学生的喜爱，职业中专学校也把篮球教学作为学校体育教学的重要内容。在新形势下，体育教学已经贯彻了“健康第一”指导思想，取得了较大进步，但是在篮球教学中也存在着一些问题。中专篮球教学模式的更新，有利于促进日常学生对于篮球技能的有效把握，促进其身体素质的提升，从而满足国家的体能素质教育的需要。 　　【关键词】中专篮球教学；存在的问题；对策研究 　　我国篮球教学模式的更新以满足实际教学工作需要为目的。在实际体育教学过程中，仍然存在一系列的篮球教学观念的缺乏，不能实现对新型篮球教学观念的深化，不能促进学生对于篮球技能的有效把握，不能实现学生身体素质的有效提高。但是实际生活中，由于各种因素的影响，都不能有效地提高篮球教学效果。为了促进现代篮球教学质量的提升，我们要进行现代篮球教学观念的更新，保障学生对于篮球技能知识的了解，以有利于日常的教学实践。 　　1 中专篮球教学过程中出现的问题 　　1.1 注重技术教学，“健康第一”指导思想贯彻不够 　　对于“健康第一”的指导思想，很多职业中专的教师认为，学生在教学课上多玩，身体好就达到教学目标了，有的职业中专教师认为，上课多让学生进行技能战术的练习，让学生在练习中得到锻炼了，体质增强了，也就达到教学目标。在职业中专学校中许多教师在篮球教学实践中没有结合理论综合施教，没有使学生牢固树立“健康第一”的观念。 　　1.2 篮球教学教学方法陈旧 　　现行的篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主，而体育教学是一项模仿性极强的教学，要求形象、直观、生动得体，动作表象的建立和动作概念的形成，是诸多学生掌握和运用识与技能的重要环节，教师由于受年龄、身体素质等各种客观条件的制约，教学时很多技术动作难以做到标准规范，学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握。室外教学环境差，使教师的讲授在一定程度上受到限制，授课的视听效果不理想，教学中出现的问题不能及时的反馈给学生，使学生可以得到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作，一般都采用讲解、教师示范，利用挂图、幻灯片、录像等手段，虽然有了改进但并未发生根本性变化。篮球教学的过程是一个反馈的过程，传统的教学方法，学生学习效果的反馈，主要来源于教师的观察、分析、归纳，然后用自己的语言行动向学生反馈，使学生了解自己的学习情况，但是，由于学生人数多，教师的注意力较分散，学生很难得到及时准确的学习效果反馈学生在练习时，对自己的动作心中没有底，一旦形成错误动作定型就要花更多的时间去纠正。 　　1.3 篮球课教学内容单一 　　当前的篮球教学一直在走极端化。一方面教师在上课时，只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后就让学生自己活动，就是所谓“放羊式”教学；另一方面是有些教师在上课时，太过注重技术的传授和练习，所有学生被动的适应教师的指导和安排，使得篮球教学有着明显的竞技化特征，把中专篮球教学弄成了篮球运动训练课，学生“身顺而心违”的练习造成“学生很喜欢篮球课，但是却不喜欢篮球老师”的现象，必然就束缚了学习篮球的主动性和积极性。 　　1.4 篮球战术教学效果不明显 　　在职业中专学校教学中，由于学生忽视基本技术的学习，存在着基本技术滞后的诸多问题，也就是在战术动态配合中不能随机应变的熟练运用技术，尤其是不能适时的快速传接球，快速的攻守转换。另外，防守的运动员不能积极配合防守，甚至直接采用干扰战术的防守行动，使战术训练难以取得预期效果。因此，在篮球教学比赛与训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，组织的战术在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战术。使学生对战术打法失去信心，甚至对战术方案本身表示怀疑，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训练的质量。 　　2 针对中专篮球教学中出现的问题的对策研究 　　2.1 更新篮球教学观念 　　为了促进篮球教学质量效率的提升，我们要进行现代篮球教学观念的更新。首先，教师要具备良好的体育素质，确保其良好的教学观念的树立，进行日常教学课程的内容及其时间框架的设立，促进课堂学习的评价原则及目标体系的健全，保证其内部运作环节的优化，以方便教学活动的稳定开展，保证学生的个人篮球技能能力的提升。其次，教师在教学中要“因材施教”，依学生喜好灵活选择教学内容和方法。最后，作为体育教学重要组成部分的篮球课程式，其成绩评价也应选择更为灵活的方式，以具体学生身体条件、学习状态和特长等为依据，适当提高客观评价的比例，这样能够有效提高学生学习兴趣，促进中专校篮球教学的有效开展。 　　2.2 改进篮球教学考核模式 　　在篮球教学过程中，我们也要促进篮球考核模