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中外合作办学项目中学生党建工作的探索 　　[摘要]中外合作办学项目中学生党建工作面临培养周期短、空间跨度大、成熟经验少、观念冲撞强等困境，党建工作应该解放思想、开拓思路，在文化融合、观念交流、思想碰撞中，跨越差异、优势互补，在组织建设、思想建设、制度建设、作风建设方面探索党建工作新思路。 　　[关键词]中外合作办学项目 学生 党建 　　在经济全球化，教育国际化的背景下，高等教育面临的生态环境更加复杂。校园内信息丰富、思想活跃、新问题层出不穷；形形色色的观念接踵而来，各种各样的文化相互激荡；思想矛盾与社会矛盾互为因果，国内因素与国际因素交叉影响……在如此错综复杂的环境下，作为加强高校大学生思想政治教育工作的重要抓手的党建工作，其在人才培养系统工程中的战略地位尤应突显。江泽民同志曾指出：“中国能不能在激烈的国际竞争中始终强盛不衰，关键看我们能不能不断培养造就一大批高素质的领导人才。”[1]高校党建工作应该责无旁贷地承担起为社会培养造就高素质人才的重任。 　　作为教育国际化过程中重要途径之一的中外合作办学项目中的党建工作，既要接受国际化背景下各种因素的挑战，又要承担有效发展、凝聚人心、培养骨干的重任，做好中外合作办学项目中的党建工作，既有利于在大学生中开展党的方针政策、民族文化、爱国主义和法律道德教育；也有利于达到坚守教育主权，为社会主义祖国培养高素质人才的目的。 　　一、中外合作办学项目中党建工作的困境 　　“双校园”的培养模式，学生成长的特殊环境，人才培养目标的特殊定位决定中外合作办学项目中的学生党建工作不能完全照搬国内普通高校的模式。列宁曾说过：“不能认为人们的思想和感情似乎是偶然出现的，而不是从一定社会环境中必然产生的。”[2]在中外合作办学项目中成长的学生，受国际化视野的熏染，社会环境的变化必然会引发他们思想意识的变化。不同文化、价值观的碰撞，对学生的思维方式、鉴别取舍能力及政治道德素养提出了更高的要求，因此富有成效地开展中外合作办学项目中的党建工作面临诸多困境。 　　1.培养周期短。中外合作办学项目中的学生国内学习时间短，对要求入党学生的考察，时间紧迫、任务繁重。难以在短的时间内遴选入党积极分子、培养发展对象。在不降低质量的前提下如何全面考察学生入党动机、政治理论水平、示范作用、群众基础，帮助学生夯实理论基础，提高学生党性修养，这些都给中外合作办学学生党建工作提出了新课题。 　　2.空间跨度大。跨境教育，学生必须分国内国外两阶段接受教育，人才培养的空间跨度给师生交流沟通增加了难度，为确保学生党员发展培养质量，要求加大对预备党员的考察力度，全面考察学生党员的理想信念、团结协作、示范带动及学习态度，而学生身处异国，实地考察、师生面对面交流机会少，不利于全面准确掌握学生情况。学生在国内外大相径庭的环境中学习生活，情况多变、因素复杂，这些也对中外合作办学学生党建工作提出了更高要求。 　　3.成熟经验少。中外合作办学项目尽管有二十多年的发展历史，但相较于国内普通高校的党建工作起步晚，合作办学情况类型多，各学校重视程度差异大，目前尚未形成统一的做法，缺少相对成熟的经验。合作办学项目中学生党员自身成长的规律，要求党建工作在吸收、借鉴普通高校学生党建工作成熟经验的同时，不断探索适合自身特点、满足发展需要、操作性强的发展模式。 　　4.观念冲撞强。中国与西方在意识形态、政治体制、价值取向、文化传统等方面存在着巨大的差异，西方文化的浸染、社会主义意识形态的削弱，势必会造成大学生对共产主义信念，在思想认知方面产生困惑，在行为选择过程中产生冲撞，他们原本建立的理想信念会受到不同程度的影响，这种冲撞对学生的思维、鉴别及取舍能力都提出了更高的要求。如何坚定大学生的共产主义理想信念，增强他们的民族意识和爱国情感，这些也都是中外合作办学项目学生党建工作必须攻克的艰巨任务。 　　二、中外合作办学项目中党建工作的探索 　　中外合作办学国际化人才培养模式与特殊的教育方法，对大学生党建工作提出了巨大的挑战，也提供了难得的机遇。党建工作应该在文化融合、观念交流、思想碰撞中，跨越差异、优势互补、资源共享，进一步解放思想、开拓思路、发扬传统，构建党建工作的新理念，创新党建工作新机制，探索党建工作新方法。 　　1.组织建设：首先要明确思路与定位，坚持以科学发展观及国际化的思路致力于党组织建设，从学生的实际情况出发，尊重学生个性发展，活跃学生思想，增强党组织的凝聚力与吸引力；明确党建工作为人才培养目标保驾护航的定位，致力于培养具有爱国精神及国际视野的通用人才。其次要科学合理规划，以精干高效的原则设置组织机构，选派政治素质好、党性观念强、工作水平较高的同志任书记；以年级为单位建立党支部，以专职辅导员为骨干实现支部中教师与学生的融合，扁平化