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中学语文教学中教学情景的创设 　　摘 要：教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，有效的教学情境有利于激发学生的兴趣、活跃学生的思维，增进师生情谊。教师需要根据学生的特点创设有效的教学情境，如直观情境、表演情境、多媒体情境和竞赛情境等，从而促进学生更好地学习，提高学习效率，达到教学效果。 　　关键词：中学语文；教学情境；创设 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-094-01 　　语文即语言和文字的简称，是运用书面语和口语的能力以及记忆和理解语言知识和文化知识的统称。其中，书面语和口语的能力即听力、说话、阅读、写作、翻译的能力。语文是一门综合性学科，既具有人文性，也具有社会性。同时语文也是一门工具性学科，因为它不仅包含了丰富的伦理道德内容，而且还具有鲜明的情感色彩，是人们用来表情达意的工具。而在国家新颁布的语文课程标准中指出，中学语文，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。所以中学语文教师应根据这个课程理念，按照学生的身心发展特点，创设有效的教学情境，诱发学生情感，调动学生的积极性、主动性和创造性，使语文课程开放而有活力。 　　一、中学语文教学情境的作用 　　新课程标准明确提到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”好的教学情境，可以让学生更好地接受知识，并理解和消化知识，从而让教学效果事半功倍。 　　1、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 　　中学学生都具有强烈的好奇心理和浓厚的求知欲望，新鲜、奇异的事物总会吸引他们的眼球。教师每天创设不同的教学环境，可以让学生每天在新奇、不同的环境下学习，激发他们的求知欲望，活跃课堂气氛，学习兴趣大大提高。如果每天采用同一教学模式，教师在讲台上讲，学生在下面听，只会让学生感到厌烦、无趣，甚至昏昏欲睡，学习效率大大下降。“没有差学生只有差的老师”，说的就是这种教师。 　　2、引发想象，激活思维 　　想象是一种特殊的思维方式，是指人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象里有一个分类叫创造性想象，即不按现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。教师创设有效教学情境，就是让学生在教师的提问、暗示、诱导下活跃思维，形成创造性想象。从而突破陈词滥调，对知识有新的见解，并能够灵活运用知识、举一反三。 　　3、师生互动，增进情意 　　教师在课堂上巧用教学情境，如表演、合作、讨论、比赛等教学情境，都会活跃课堂气氛，形成民主、愉悦、轻松、和谐的课堂气氛，从而促进了师生之间的互动，拉近彼此之间的距离，师生之间的情谊也会随之增加。 　　二、如何创设教学情境 　　创设教学情境的方法有很多，不同的方法会产生不同的作用，形成不同的效果。教师应该根据学生的身心发展特点以及不同的教学内容和实际的教学条件，采取不同的教学方法。 　　1、直观情境 　　直观教学法是相对于抽象的说教法而言的，教师采用图文并茂的教学方法，如挂图法、实物演示法、现场参观法等，从而让学生直观感受教学内容，获取知识。如七年级语文课本第三单元的《秋天》，教师就可以带学生到学校附近的田野、郊外参观，让学生亲身感受秋天的环境、气氛，然后学生就会对课文中的优美情景深有体会，而且还可以模仿课文，写一首优美的小诗抒发感情。 　　2、表演情境 　　九年级上册的第四单元是戏剧单元，针对这种课程内容，教师就可以创设表演教学情境，让学生可以快速而深刻地理解课文。如《威尼斯商人》，教师可以让班委自由组织，组成一个小剧团，分角色扮演，其他没有安排到角色的同学就可以布置场景，帮助表演同学分析角色的心理，如安东尼奥在庭上面对夏洛克的固执、凶恶、讥讽和挖苦有什么心理反应；即将要按条约处罚，割肉一磅，他紧张还是胸有成竹，相信鲍西亚，这些都值得演员细细揣摩。通过同学亲身的表演和体验，可以让学生更深刻地了解人物的心理，对人物形象和作品语言有更深的认识。同时在表演过程中，同学之间相互合作，团结一致，促进了班级的凝聚力。 　　3、做好多媒体情境 　　在新课程标准的实施建议中提到：“教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”互联网迅速发展，多媒体已经普遍进入各个学校了。在互联网上有各种的视频、图片等资料，让学生充分调动自己的各种感觉器官去感受，通过耳听、眼观引发想象，深入地体验、领会和把握课文内容。同时，对媒体教学可以调动课堂气氛，让学生在欢乐中轻松学习语文。所以教师应该充分利用这个资源， 进行多彩的教学。 　　4、创设竞赛情境 　　竞赛，无论是一般的游戏竞赛