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互联网在高中信息技术课中的应用 　　1高中信息技术课堂教学现状 　　我国正处于发展中的国家，就现状而言，我国高中的信息技术课程的教学主要是以课堂教学的形式为主，所以，老师在进行课堂教学的过程中，自身的魅力与性格特征对于能否吸引学生认真听课有着重要意义。但是，老师在进行课堂教学的时候仍然存在着一些难以解决的问题。 　　在学校中，学生的人数比例远远超过了教师的人数比例。由于学校教学设施的限制和教师人数的缺少，难以在学校中实行小班教学的模式，相反学校中每个班级的人数严重超标，导致了学生对知识的接受情况出现层次差别，并且老师在实施教学的过程中，无法兼顾到所有的学生，只能有选择性的实施教学内容。同样的，学生呆在学校的时间也是有限的。课堂上人数众多，由于时间的限制，所以老师只能将知识重点进行课堂讲解，并不能够细致的针对每个学生的知识接收情况进行分析，大多数的学生也没有办法全面的掌握知识。 　　老师在进行课堂授课的时候容易忽略学生的个体差异情况。教师在进行课堂教学的时候主要是以讲解知识为主，并通过一些教学技巧让学生对知识进行理解与掌握，而且根据部分学生的特长进行培养，但是却忽略了学生整体上所存在的个体差异。在课堂上，学生是处于被动接受知识的状态，但是一些理解能力较差的学生在课堂很难一下子理解老师所讲的知识，久而久之就会影响学生对于学习的积极性。 　　2互联网在高中信息技术教学中的应用 　　2.1 学习平台的虚拟动态 　　高中教学中，由于学科的复杂性，我们在进行测试的时候需要一段较长的时间来进行，目的是为了更好的了解学生的学习情况，便于老师对教学方案进行及时地调整。互联网中的网络学习平台刚好能够达到这两个目的。在虚拟的网络进行教学学习平台建立时，因为不受时间长短与地域的阻碍，老师可以在一些需要重点讲解的地方进行标记与注释，便于课后学生进行浏览与学习。同样的，网络学习平台中还包含有监控功能，可以对学生进行初次学习知识到掌握知识的整个阶段进行监控，有助于之后资料的查找。另外，网络学习平台中还包含有课堂教学的实例演示，可以进一步帮助在课堂没有掌握知识的学生进行课后知识的学习。除了这些功能以外，网络学习平台还可以进行作品的展示。可以帮助学生或者老师在观赏的时候，了解别人的长处，弥补自己的短处，从而提高学习的效率。 　　2.2 云服务 　　高中信息技术的学习存在难度，主要是因为它既是一门重视理论的学科，也是一门严格要求操作的学科。在进行知识传授的过程中，老师都会要求学生进行实地的操作，一般情况下都是在学校的计算机房中进行限时操作，从而检查学习对于所学知识的掌握情况。但是在教学的过程中，因为所学知识的内容较多而且较复杂，学生并不能在规定的时间内完成老师布置的教学任务，并且学校为了防止电脑中病毒的情况发生，经常会禁止学生使用U盘等进行拷贝或者存储，这样就会使学生的学习成果无法得到长时间保存，久而久之就会对学生的学习积极性造成影响。但是随着科技的不断发展，云服务的出现刚好可以弥补这一缺陷。云服务是起源于国外，它的成本较低，而且便于操作和存储文件，所以渐渐的受到广大群众的喜爱。在学校中，学生可以通过使用云服务，将没有完成的课业上传到云端，放学回到家里就可以接着进行课业的完成。同时，云服务还有共享功能，可以帮助广大学生在云服务中进行知识的交流，对提高学生学习的积极性有一定的帮助。对于学校来讲，云服务在一定程度上，减少了学校对于计算机硬件投资的成本，而且也更加安全。 　　2.3 搜索引擎 　　互联网时代的飞速发展，搜索引擎的使用对于我们高中信息技术的学习也带来了方便。一般情况下，当我们在学习或者工作遇到难题的时候，习惯性的就会进行百度来寻找答案。所以搜索引擎在解决我们平时工作与学习中难题有着非常重要的作用。因为网络中信息资源是非常丰富的，而且更新也是非常迅速的，学生在进行信息技术的学习过程中，通过搜索引擎来解决难题为学生节约了很多宝贵的时间，而且互联网的搜索引擎还可以对学生所要了解的问题进行无限制的延生，扩展了学生的知识面。学生在搜索引擎中进行关键词的查找，可以帮助学生掌握很多课堂上没有学习到的知识。还有互联网中对于同一个问题的解答也是多种多样的，从而方便学生进行对比，从中选出最为标准的答案进行参考。现在知识的学习有一部分是属于研究性的，由于学生层次的不同，老师一般不会再课堂上针对研究性知识进行深入讲解，这时候学生就可以利用互联网进行独立的学习，研究的深度也可以根据自己的实际情况进行调节，这样可以增加学生对于学习的兴趣，对日后深层次的学习打下了基础。 　　2.4 论坛 　　在进行高中信息技术的学习中，受到了上课时间的限制，导致了老师在进行教学实施的过程中，对于一些疑难性的问题不能留出足够的时间让学生进行讨论，也没有办法将问题进行集