交互式电子白板在小学数学课堂中的使用现状及对策分析.docVIP

交互式电子白板在小学数学课堂中的使用现状及对策分析 　　交互式电子白板在课堂上的应用，在国外起步较早，课堂教学中的使用已经相当普及。早在十年前，英国教育与技能部就投入大量资金购买中小学电子白板，用于支持中小学利用电子白板开展信息化教学。国外不少研究者经过大量研究发现，电子白板应用于课堂教学可以提高学生的参与程度，增强学生的学习动机和注意力水平，有助于复习和记忆效果的保持，满足不同风格的学习者，在教育领域有着极大的应用价值。 　　那么，交互式电子白板在我国小学数学课堂中的使用情况怎样呢？笔者对南京市鼓楼区大多数小学的部分数学教师进行了问卷调查。鼓楼区是南京的中心城区，是经济强区，更是教育强区。鼓楼区委、区政府一直把教育现代化放在重要的战略地位，鼓楼区教育局一直把提高课堂教学效率放在首要位置，不断推动新技术、新媒体主动介入课堂，促进课堂教学效率的提高和模式的变革。鼓楼区教育局于2007年制定了“2008―2011年新技术走进课堂推广应用计划”，主要先行通过将交互式电子白板与数学课堂进行整合加以推广。应该说，在新技术的推广上，鼓楼区历来是走在前列的。 　　一、调查问卷的设计与调查方法 　　本研究运用问卷调查、访谈、座谈等方法，就交互式电子白板在小学数学课堂中使用现状进行调查研究。本研究从教师对于电子白板的认识程度，参加电子白板的培训情况，通过电子白板展开教学的切身感受和对于电子白板和数学课堂进行整合的展望等四方面进行问卷设计，设计了《关于鼓楼区小学数学课堂使用电子白板情况的调查问卷》。问卷发放涵盖了鼓楼区的32所小学，占鼓楼区所有小学的90%左右，被调查对象中既有年轻教师，又有中、老年教师，涵盖了低、中、高三个年段，共发放问卷100份，回收94份，其中有效问卷88份。经统计处理后，我们从以下几方面对调查总体情况进行概要分析。 　　二、调查结果及其分析 　　1.教师对于电子白板的认知程度。为了解一线数学教师对于电子白板的认知程度，设计了这样三个题目：（1）您是否听说过交互式电子白板？回答“是”的有84人，约占95%，另外5%的教师选择的是“否”，笔者注意到这4名老师大多是老教师。（2）您是否听过借助于交互式电子白板上的公开课？其中有74%的老师选择“是”，其他老师选择“否”。（3）通过听课，您认为与现有的教学多媒体手段相比，电子白板：A.有优势；B.差不多；C.没有优势。在听过用电子白板上公开课的65名教师中，71%的教师认为有优势，仅有5%的教师认为电子白板没有优势。由此可见，并不是每一个教师都了解电子白板的，甚至有老师都没有听说过电子白板，而且有相当多的老师没有听过用电子白板上的公开课。但是在了解电子白板的老师中，大多数教师对电子白板还是持认同的态度，认为它还是具有自身独特的优势的。 　　2.教师参加电子白板的培训情况。为了解教师参加培训的相关信息，设计了以下三个题目：（1）您是否参加过与电子白板有关的培训活动？（2）对于参加过培训的教师进行了下面问题的追问：您参加的培训活动是什么级别的？A.校级；B.区级；C.区级以上。（3）您是否希望参加与交互式电子白板相关的培训活动？调查数据说明，对于交互式电子白板方面的培训活动，鼓楼区正在进行中，包括部分学校也进行了一定的探索，但还是处在探索、开发的阶段，并没有全面的展开。而区级以上的培训活动几乎没有，于82%的老师们希望能够参加培训活动而言，现有的培训力度显然无法满足教师的需求。 　　3.教师使用电子白板上课的现状。为了了解教师使用电子白板上课的现状，设计了3个问题：（1）您是否曾经借助电子白板上过课？回答“是”的有18人，占总人数的20%。对于回答“是”的又进行了进一步的追问。（2）您借助于电子白板上的课是什么级别的？A.家常课；B.校级课；C.区级及其以上。（3）您借助于电子白板上课的频率？A.只用过1～2次；B.每学期都用1～2次；C.每月用1～2次；D.每星期用1～2次；E.其它。结果表明：在参加过电子白板培训的32人中，仅有56%的教师借助于电子白板上过课，说明教师在数学课堂教学中对于使用电子白板的积极性不是很高。也只有16%的教师在家常课中使用过电子白板，而更多的借助于电子白板上课的教师，多是用于公开课中，一方面说明学校及教育主管部门确确实实做了一些让广大教师接触电子白板、了解电子白板的工作，但是想要普及、推广，目前来看，还不是很理想，还有很长的路要走。 　　4.教师对于电子白板前景展望。关于教师对电子白板前景的展望，笔者设计了三个问题：（1）综合来看，与现有的教学多媒体手段相比，您认为交互式电子白板：A.有优势；B.差不多；C.没有优势。（2）您是否愿意在你的课堂中使用交互式电子白板？（3）您觉得将来在我们数学课堂上全面推广交互式电子白板的可能性为