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体育理论课程的课堂实践性教学方法探讨 　　摘要：采用多元化的课堂实践性教学方法――构建职业环境、加强动手操作以及提升和促进综合素质和技能等，可构建和提升学生综合素质的有效平台。并提出只有改革试卷的考试形式，才能推动实践性教学方法的创新与实施。 　　关键词：理论课程；实训性教学；方法创新 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0093-02 　　课堂实训性教学主要以培养学生动手能力、技能提升为主，教学过程理论结合实训，更强调学生的参与式学习。它能够在最短的时间内使学生在岗位技能、实践经验和知识掌握等方面得到提高。 　　一、构建实训性教学平台的作用 　　1.说练结合使知识转化为技能。实训性教学很大程度地增强了广泛参与性，教师可以与学生之间协调合作与交流，实现真正的双向互动，视、听、学、说、思考等，除能够发挥各个感官功能外，还具有彼此合作、肢体语言等优势。它是一个立体的、全方位课堂综合能力的实训性教学方法，也与应用能力的培养要求相符合。 　　2.通过模拟和仿真培养实用能力。实训性教学方法已不仅仅是训练，其中也体现着多元的活动内涵，它不只是进行课程教学，而是在进行一次实用能力的模拟训练，是将“知识”本体转化成了“应用”本体。从知识掌握为重，再到知识使用，在模拟演练的环境中显现“应用”能力的构建。课堂实训是一种“直