未来道路我选择教学设计（胡）.docVIP

九年级思想品德课（人教版）第十课第三框 《未来道路我选择》教学设计 湖北省黄梅县育才实验学校 胡文生 教学目标 知识目标：随着经济的发展和年龄的增长，我们面临的选择越来越多；掌握合理选择的方法和策略。具自主选择能力，。课前准备板书设计有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右放着一堆青草，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢毛驴在犹豫不决中饿死了。毛驴饿死，毛驴不会选择。寓言 1、看flash动画《道路的选择》，思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？ 2、学生发言。师生共同小结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔道口，慎重地进行选择。（板书： 1.慎重选择人生道路）） 【活动三：模拟人才招聘会】 活动过程： 1、教师确定招聘人员，并发放招聘简章。 2、教师指导学生写出各自的2016年简历。简历包括四个部分： 第一部分：职业目标（根据自己兴趣写出你的职业目标。） 第二部分：2016年我的能力、学历（写出你在2016年可能获得的能力和学历水平，每人写三项，包括学业水平。） 第三部分：我的性格及特长（对自己做出一个简单描述，包括性格、情趣、某些独特的能力等） 第四部分：我的不足（未被聘上的要填写。） 职业目标可从以下备用项中选出一个：1、医生2、公务员（机关工作者）3、记者4、心理咨询师5、士兵 6、文艺节目主持人 7、商业公司经理或市场营销员具有敬业精神，团队精神有一定电脑基础五官端正仪表大方，应变能力强有亲和力，运用模拟活动，强化学生的生活体验有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。选择了高山，就选择了坎坷；选择了宁静，就选择了孤单；选择了机遇，就选择了风险；选择了求索，就选择了磨难黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽；虽然在这两条小路上，都很少留下旅人的足迹也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾：一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从而决定了我一生的道路高考获满分诗歌作文毛敏选择如果我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。你要问我为什么，请看看那些郁郁葱葱的生命，那，就是我的答案。如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农民伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。 人生，是一篇做不完的选择题，向前？向后？往左？往右？ 如果你已迷失方向，瞧瞧你心灵中 的真、善、美吧，那，就是你的答案 （注：本教学设计为胡文生在黄冈市2006年11月30日举行的初中思想品德新教材示范课观摩活动上授课教案。本文已发表于北京师范大学主办的《思想政治课教学》2007年第2期。) 作者简介： 胡文生，1967年12月出生，本科学历，中学高级教师，现任黄梅县育才实验学校校长，省级骨干教师，被省教研室评定为省优秀政治教师，湖北省第二届思想政治优质课一等奖获得者，黄冈市教研教改先进个人，黄冈名师，参加黄冈市2003年中考政治科命题，多次为市级骨干教师培训和新教材培训主讲示范课、辅导课，在《思想政治课教学》等杂志上发表论文教案多篇。 点评： 本课设计力求做到“课堂生活化”：本节课注重生活情景创设，通过创设与初中生生活密切相关的生活情景——黄小洲的困惑，来构建一个真实互动的课堂，使课堂教学更有现实感、针对性和趣味性，更贴近生活的现实生活。本课设计还力图体现“教学活动化”：本课围绕教学目标，设计了讲故事、看视频、探究解决黄小舟的困惑、模拟人才招聘会、感悟“选择”等五个活动，这些活动形象、富有趣味性、贴近学生的生活实际，层层递进，引导学生走进生活，在活动中获取真切的情感体验，进而提升道德认知和价值取向，能使学生在活动中更好地体验、感悟、提升自我。 2 1