《1000以内数的认识》简案.docVIP

《1000以内数的认识》教案 来宾实验学校 韦坚 一、教学目标： 1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。 二、教学重点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。 让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。师：同学们体育馆精彩的比赛吸引了很多人体育馆多少人？ 生：3000人/2000人……有多少个小方块是怎么数的？。一个一个地数，10个一是十还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？。1000个小方块，打算怎么数？。一百一百地数，10个一百是一千1)、从数到　2)、从数到??? （3）、一个一个地数，从57数到62 (4)、从数到、从数到? 一题分组轮流数，二题师生合作数，三题全班一起数，四五题小组讨论试着数，课件演示拐弯处数数过程。 (三)、多层练习，巩固新知 填一填 （1）536的下一个数是（ ）。 （2）387的前一个数是（ ）。 （3）与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。 数一数 1、说出496后面连续的四个数。 496、 、 、 、 2、说出890前面连续的四个数。 、 、 、 、890 3)按要求填数。 ＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯一） 大家先在小组内讨论讨论吧。学生小组讨论，教师巡视。全班交流。 通过这题让学生发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数的规律不同，得到的结果也不一样。 四、举联系生活，培养数感。 1、生活中存在着许多1000以内的数，屏幕出示相关图片。 2、学生举例说出生活中还有那些是1000以内的数 小结：数学在我们的生活中无处不在，只要同学们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。 五、反思总结 1、这节课我们学习了什么？回到板书内容 板书设计： 1000以内数的认识 10个一是一十 计数单位：个、十、百、千 10个十是一百 10个一百是一千 每两个相邻计数单位之间进率都是十，满十进一。 4