《我的伯父鲁迅先生》第2课时教案.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时） 东兴街道中心学校 谭显平 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学重点： 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学难点： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、理清文路，感知课文。 1、文章写了鲁迅先生哪几件事？你印象最深的是哪一件？ 2、快速默读课文，给每件事列个小标题 （深受爱戴、谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣） 3、出示画面，创设情境，为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴？ 4、鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子 5、出示：的确，伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。 二、分组讨论，汇报交流 1、介绍学法，授之以渔。 抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。 2、交流“救助车夫” 鲁迅先生是怎样救助车夫的？ （1）找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？ “跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、叫、给”等词语表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，宁可自己节衣缩食也要帮助劳动人民的高贵品质。 （2）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？ 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。 （3）理解重点句段，注意划线词语的含义。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 讨论：鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦，由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。他知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃——表现了他对黑暗旧社会的无比痛恨、对穷苦劳动人民的无限同情。 （4）反复朗读，体会关键词句，感受鲁迅热爱劳动人民，忧国忧民的情感 板书：热爱人民 3．交流“笑谈碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。　　 　 “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。 “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。 板书：憎恨敌人 4．交流“谈水浒传” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨伯父说这句话的意思是什么？ 　 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 板书：关心后代 5．交流“关心女佣” 鲁迅先生是怎样关心女佣的?又是怎样对待自己的?从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？ 从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。 板书：关心他人 三．联系首尾，领悟品质 1、回归结尾中心句，再回顾文章第一段，想一想： “为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？ 2． 鲁迅先生是个怎样的人，他为什么受到那么多人的爱戴？他有哪些让人敬佩的思想品质？ 为自己想得少，为别人想得多；热爱祖国，热爱人民，爱憎分明…… 四．升华情感，拓展延伸 1．联系实际，想一想我们应该学习鲁迅先生哪些优秀的品质？ 2．学生汇报交流，教师德育渗透。（爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己！鲁迅精神与我们同在！ 五．板书设计： 我的伯父鲁迅先生 热爱人民 憎恨敌人 关心后代 关心他人 为自己想得少，为别人想得多 《我的伯父鲁迅先生》教案 （第二课时） 内江市东兴区东兴街道中心学校 谭显平 二○一二年一月 《怎样把文章写得有声有色》教学设计