《段太尉逸事状》教学设计.doc

16 《段太尉逸事状》教案 【教材分析】 通过本课的学习可以让学生了解柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握里面的重点词语的意义和特殊用法，打好文言文基础知识。还可以学习作者选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。更重要的是通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。所以，教材安排在第四单元基础阅读，有其教学的必要性。 【学生分析】 学习在此之前已接触了好些古文，对古文有一定的阅读能力，但对文章的重难点的把握还需加以引导。 【三维目标】 （一）知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。 （二）过程和方法目标： 掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。 （三）情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。 【教学重点】 1．掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 2．学习如何通过典型事例表现人物的性格特征。 【教学难点】 1．理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征； 2．培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。 【教学步骤】 教学要点：1．了解相关常识； 2．熟读课文，整体感知课文大意； 3．梳理文章脉络，理解人物性格。 【教学步骤】 一、导入： 前面我们学习《鸿门宴》有关与项羽与刘邦的故事，今天我们来学习另一篇人物传记，柳宗元《段太尉逸事状》，了解段太尉的逸事，体会段太尉的性格品质。 二、作者简介 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）；著有《柳河东集》。 三、题解 1．作者简介： 柳宗元： 唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。 他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 2. 段太尉介绍： 段太尉（715—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾 州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。 德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏hù 击朱泚面额，被害，追赠太尉。 逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。 状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀”。 逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。 听录音，正音。 五、阅读鉴赏活动 1．再次阅读课文，梳理文章脉络，串讲句意。 2．讨论：课文中“生人”，即“生民”，以“人”字代替“民”字，是避唐太宗李世民的名讳。关于避讳皇帝名字其它的例子：唐代以前，有一种食物叫薯蓣，避唐代宗李预讳，改为“薯药”。后又避宋英宗赵曙讳，改为“山药”。 古代家中尊者名字也要避讳。如：五代冯道（作过宰相），其家教书先生在教《老子》开篇首句“道可道，非常道”时，三个“道”都用“不敢说”来代替，即“不敢说，可不敢说，非常不敢说”。 思考领悟： 课文第一部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？诛杀暴卒——刚正沉勇 为什么要增写段秀实留宿军营的情节？ A、更能凸显段之“刚勇” B、使情节跌宕起伏，更引人入胜 从这个事件中，我们看到了一个怎样的段秀实？柳宗元采用了什么方法来刻画他的？ A、在紧张的矛盾冲突中描写人物 B、个性化的言行刻画 C、运用对比手法刻画 课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？代民偿租——仁慈宽厚 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？ 反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情 课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？拒收贿赂——清廉正直 本文在刻画段太尉这个人物形象上有何值得借鉴之处？（回顾刻画人物形象的方法：正